desarrollo infantil

Universidad de Los Andes
Departamento de Ciencias de la Conducta
Tema . El Proceso de Socialización
Mérida-Venezuela.

Objetivo General.
Conocer el proceso de socialización y
las teorías del desarrollo infantil.

Prof. Gustavo Alcántara Moreno

Concepto de Socialización
La SOCIALIZACION es el proceso por el cual la criatura
indefensa se va
convirtiendo gradualmente en una personaconsciente de si
misma, con
conocimientos y diestra en las manifestaciones de la cultura en
la que ha nacido.
El aprendizaje y la adaptación continúan durante todo el ciclo
vital.
Una de las características más distintivas de los seres
humanos, en comparación con otros animales, es su
autoconciencia.
¿Cómo tenemos que interpretar la aparición de un sentido del
yo, es decir, de laconciencia de que el individuo tiene una
identidad definida, diferente de la de los demás?
Los niños no empiezan a utilizar conceptos como "yo", "mí" y
"tú" hasta los dos años, o más tarde.

Teorías del desarrollo infantil
Sigmund Freud (1856-1939) y el
psicoanálisis
 El psicoanálisis, la técnica terapéutica que
creó, consiste en dejar que los pacientes hablen
libremente sobre sus vidas,particularmente
sobre aquello que recuerden de sus más
tempranas experiencias.
Lo que gobierna gran parte de nuestro
comportamiento proviene del INCONSCIENTE, lo
que supone que en la madurez pervive nuestra
forma de enfrentarnos a las ansiedades en la
más temprana edad.

La mayoría de estas experiencias de la primera
infancia se pierden en nuestra memoria
consciente, aunque son la basesobre la que se
asienta nuestra AUTOCONCIENCIA.
Los bebés tienen necesidad de satisfacción
erótica. Lo "erótico" se refiere a una necesidad
general de contacto corporal estrecho y
placentero con los demás.
El desarrollo psicológico humano es un proceso
que conlleva grandes tensiones. El bebé aprende
progresivamente a controlar sus impulsos, pero
éstos siguen siendo poderosas motivacionesinconscientes (Giddens, 2000).

Estadios típicos en el desarrollo de las
capacidades del bebé y del niño:
Estadio Edípico (4-5 años): Los tempranos vínculos
que los bebés y los niños pequeños establecen con
sus padres tienen un evidente componente erótico.
Si se permite que perduren esos vínculos, a medida
que un niño fuese madurando físicamente se
sentiría sexualmente relacionado conel progenitor
del sexo opuesto. Esto no ocurre porque los niños
aprenden a reprimir los deseos eróticos hacia sus
padres.
El niño experimenta un profundo rechazo hacia su
padre, porque éste disfruta de la posesión sexual
de su madre. Esta es la base del complejo de
Edipo.
Este proceso marca un estadio decisivo en el
desarrollo del yo autónomo, porque el niño se ha
desprendido de suanterior dependencia de los

El modo en el que los niños hacen frente al complejo de
Edipo influye profundamente en las relaciones posteriores
del individuo, sobre todo en las sexuales.
Algunos autores han rechazado la idea de que los niños
tengan deseos eróticos, así como la tesis que sostiene
que aquello que ocurre en la infancia y en el principio de
la niñez crea formas de enfrentarse a laansiedad que
perduran toda la vida.
Las críticas feministas han considerado que la teoría de
Freud se centra demasiado en la experiencia masculina,
criticándose su androcentrismo (Macionis y Plummer,
2005).
Las ideas de Freud continúan ejerciendo una poderosa
influencia e, incluso si se rechazan en su totalidad,
algunas de ellas son probablemente válidas (Giddens,
2000).

Las teorías deG. H. Mead (1863-1931)
Sus ideas han tenido gran impacto en la sociología al construir una
tradición del pensamiento teórico: el interaccionismo simbólico.
Los niños pequeños empiezan a desarrollarse como seres sociales
imitando las acciones de los que les rodean, y el juego es uno de
los métodos.
El niño adopta el papel del otro, adquiere un sentido desarrollado
del yo. Se dan cuenta de...