Desarrollo Infantil

“DESARROLLO INFANTIL”


Desarrollo es el desenvolvimiento, evolución y crecimiento de cualquier cosa pero aquí se habla de desarrollo infantil, proceso que estudia el cambio conductual del niño en diferentes edades de una forma evolutiva. Sus contenidos son naturaleza y regulación de cambios estructurados funcionales y conductuales manifestados en el crecimiento y maduración del niño. Lo cualnos lleva a enfocarnos en niños de 0 a 12 años de edad.
Este ensayo hablará de diversas teorías que han surgido alrededor de esta temática.
Además hablara de los tres tipos de enfoque donde se menciona como se percibía al niño en cada uno de estos.
Por ultimo se hablara de las tres infancias y algunas características en cada una de ellas.













A lo largo del siglo XVII setenia la idea de que el niño debía ser tratado como un adulto, eran muy poco valorados ya que muy pocos llegaban a ser mayores.
Poco a poco y con el paso del tiempo se fueron dando cuenta de que era importante cuidar de los niños y se hicieron concientes de que si no los cuidaban como iba a seguir la evolución.
En la actualidad diversos intereses científicos han originado el estudio sobre losniños. Educativos, médicos, filosóficos y científicos. Y gracias a esto han surgido algunas teorías del desarrollo infantil, las cuales se mencionan a continuación:
*Teoría Psicoanalítica: trata de elaborar un modelo del funcionamiento psicológico consciente. Pero sostiene que los principales determinantes de la conducta es inconsciente y se interesa principalmente por estudiar la motivación queorigina la actividad, que es atribuida a una energía interna del organismo que puede canalizarse de distintas maneras.
*Conductista: centra su interés en la conducta se manifiesta, en lo que el organismo hace. Estudia como a partir de las conductas con que nace el sujeto, que serian reflejos incondicionados, se van formando nuevas conductas por medio del condicionamiento.
*Psicología Gestalt:defiende que para conocer al sujeto se sirve de estructuras que tienen base física, y que se imponen por cualidades internas. Esto se opone al conductismo.
*Piaget: trata de explicar específicamente el proceso de desarrollo, referido principalmente a la formación del conocimiento.
*Vigotsky: Mantiene que el desarrollo del individuo es indisociable de la sociedad en la que vive, la cual letransmite formas de conducta y de organización del conocimiento que el sujeto tiene que interiorizar.
*Psicología cognitiva: Trata de estudiar los procesos internos que tienen lugar en el sujeto. Este es considerado como un procesador o elaborador de información y construye representaciones internas del mundo y de su propia conducta.
ENFOQUES
Enfoque Preformacionista (desarrollo): Las propiedadesbásicas y los alcances de la conducta del ser humano se conciben como existentes al nacer. No es forzoso que aparezca lago nuevo como resultado de la interacción de un organismo, en gran parte indiferenciado y con ciertas predisposiciones estipuladas, y su ambiente particular; ya esta todo preestructurado y al aumentar la edad se producirá un despliegue secuencial conforme a un programa secuencial.Algunas teorías son: Teoría Homuncular, Ideas Innatas (Freíd) e Instintos Humanos: impulsos primarios y libidinales (McDougall y Thormlike, Freíd)
Enfoque Predeterminista (evolución): Las etapas del organismo se consideran el resultado de un proceso de evolución de la forma. Se concibe que la regulación del desarrollo esta predominantemente determinada por factores internos.
Algunas teorías son:Teoría de la recapitulación (Rousseau y Froebel), Teoría de la maduración (gesell), Teoría del desarrollo intelectual (Piaget y Vigotsky) y Teoría de la evolución (Darwin), Genética (Mendel) y Embriología.
Enfoque Tabula Rasa (Ambiente): Subraya el papel predominante del ambiente en la determinación del resultado del desarrollo.
Sostiene que no existen predisposiciones intrínsecas en la...