Desarrollo infantil


Desarrollo motor
Desarrollo cognitivo
Desarrollo psicosocial
1 año
Se siente utilizando las manos para apoyarse, alarga la mano unilateralmente, se pone de pie, anda sostenido por la mano, utiliza las manos para agarrar y soltar, gatea escaleras abajo sentándose en los escalones

Detiene la acción a la orden de no; obedece órdenes sencillas; se viste con ayuda; juega solo; hace la diferenciaentre arriba y abajo; reconoce parte del cuerpo; ayuda en tareas simples de la casa.
Se relacionan más estrechamente con su cuidador principal, sienten temor ante los desconocidos y actúan tímidamente en situaciones nuevas. Comunican sus emociones con mayor claridad y muestran estados de ánimo, ambivalencia y matices del sentimiento
2 años
Al finalizar los dos años, los niños logran caminar sobrelas tablas y líneas dibujadas en el piso, lanzar la pelota u otro objeto pequeño con una mano, trepar obstáculos horizontales a pequeña altura del piso.
Hacen garabatos en patrones como líneas verticales y en zigzag.
Etapa preoperacional (no están listos para realizar operaciones mentales)
Adquiere mayor solide la imitación diferida (representación mental de un suceso observado antes)
Parecencomprender la causalidad
Empieza a funcionar la memoria genérica(produce un guión o esbozo general de un suceso familiar que se repite)
Exploran su ambiente, para lo cual se apoyan en las personas a las que están más apegados. A medida que dominan el ambiente adquieren más confianza y se muestran más entusiastas por afirmarse.
Conciencia de sí mismo
Ocurre la identidad de género (conciencia del géneropropio y de los otros)
Suelen ayudar a otros, compartir pertenencias y comida, y ofrecer consuelo
La agresión instrumental es la forma más común de violencia
Temor a los animales, especialmente a los perros
3 años
No pueden girar o detenerse de manera repentina o rápida.
Pueden saltar a una distancia de 38 a 60 centímetros. Pueden subir una escalera sin ayuda, alternando los pies. Pueden saltarcon un pie, principalmente mediante una serie irregular de saltos con algunas variaciones añadidas.
Dibujan formas (círculos, cuadrados, rectángulos, triángulos, cruces y equis) y empiezan a combinar las formas en diseños más complejos.
Etapa preoperacional (no están listos para realizar operaciones mentales)
Captan de manera confiable las relaciones entre dibujos, mapas o modelos a escala conlos objetos o espacios que representan
Entienden que las personas tienen vida a diferencia de las piedras y muñecas (no animismo)
No son tan egocéntricos como los recién nacidos, pero todavía creen que el universo gira a su alrededor. Tienden a creer que las personas piensan lo que ellos piensan
Distinguen entre sucesos reales e imaginados
Saben que la simulación es intencional
Pensamiento mágicoAparece la memoria autobiográfica (recuerdos que conforman la historia de vida de la persona). Emerge gracias a la conciencia de sí mismo
Conocen la diferencia entre Yo, Tú y Nosotros
Frases cortas, simples y declarativas
Son bastante locuaces y prestan atención al efecto que tiene su habla en los demás. Si la gente no puede entenderles, tratan de explicarse con más claridad
En ocasiones muestranansiedad porque se dan cuenta de lo mucho que se están separando de sus cuidadores. Elaboran su conciencia de sus limitaciones mediante la fantasía, el juego y la identificación con los adultos.
Empieza a llegar la consistencia de género (ni la ropa ni la conducta afectará su género)
Juego dramático (de simulación, de fantasía o imaginativo)
4 años
Pueden controlar de manera más eficiente cuándodetenerse, comenzar y girar. Pueden saltar una distancia de 60 a 84 centímetros. Pueden descender con ayuda una escalera larga alternando los pies. Pueden saltar en un pie de cuatro a seis pasos.
Empieza la etapa pictórica (capacidad representacional); pueden imitar la manera en que una persona hace un dibujo.
Etapa preoperacional (no están listos para realizar operaciones mentales)
Pueden...