desarrollo integral

DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO
2. LA ESTIMULACIÓN TEMPRANAtécnicas para el desarrollo de las capacidades y habilidades de los niños en la primera infancia. Es el grupo de técnicas educativas especiales empleadas en niños entre el nacimiento y los seis años de vida para corregir trastornos reales o potenciales en su desarrollo
3. .
4. Áreas de la estimulación temprana Área cognitiva.  Árealenguaje.  Área Socio- Emocional Área motriz.
5. Desarrollo del niño de 2 a 3 años Desarrollo Neurológico. Desarrollo Cognitivo. Inteligencia y aprendizaje Desarrollo del lenguaje. Lenguaje y Comunicación Desarrollo Socio- Efectivo. Psicomotricidad.
6. INTRODUCCIÓN A LA PSICOMOTRICIDADes una rama de la psicología que,basándose en una concepción integraldel sujeto, se ocupa de lainteracciónque se establece entre elconocimiento, . la emoción, elmovimiento y de su importancia parael desarrollo de la persona.
7. IMPORTANCIA: La Psicomotricidadocupa un lugar importante en laeducación infantil, sobre todo en laprimera infancia, por que estádemostrado que existe una graninterdependencia entre los desarrollosmotores, afectivos e intelectuales
8. Áreas Evolutivas del DesarrolloPsicomotor Área Motriz.  Área Adaptativa. Área personal y social. Área del Lenguaje.
9. PRINCIPIOS DEL DESARROLLO PSICOMOTOR Principio de  Principio de secuencialidad y Individualización. continuidad.
10. . Principio de Orden.  Principio de proceso global.Principio de la actividadespecifica.
11. ÁREAS DE LA PSICOMOTRICIDAD Esquema corporal.  Equilibrio. Lateralidad.
12. . Estructuraciónespacial.  Motricidad. Tiempo y Ritmo.
13. PSICOMOTRICIDAD GRUESA Y FINA Psicomotricidad  Psicomotricidad fina gruesa.
14. ASPECTOS DE LA MOTRICIDAD FINA Coordinación Manual  Coordinación Gestual Y fonética Coordinación Facial.
15. ETAPAS DE PSICOMOTRICIDAD Etapa Cortical. Etapa Ganglionar. Etapa Espinal. Etapa Nerviosa. Etapa Muscular. Etapa Articular.
16. GIRLESA MUNERAntroducción
Por medio de la realización de este trabajo se pretende llegar a conocer un poco más acerca de diversas teorías de Jean Piaget. En el mismo se recorrerá los diferentes estadios que este autor desarrolló como los parámetros de la inteligencia del niño.
Para este trabajo utilizaremos el material proporcionado por la cátedra de Piaget, J. (1955). Psicología de la Inteligencia. Buenos Aires:Editorial PSIQUE. Editamos material de "Psicología del Desarrollo", llamado "Psicología del niño" de los autores Jean Piaget y B. Inhelder.
Como ya dijimos nuestra idea es simplemente pulir y reconstruir el trabajo de Jean Piaget a cerca de la Psicología del niño.
En dicho trabajo se trataran los siguientes temas y subtemas:
Psicología del niño:
Estadios
Sensoriomotor (estadios de reflejos omontajes hereditarios y de los primeros hábitos motores y primeras percepciones organizadas)
Ejercicio reflejo
Primeros hábitos
Reacción circular
Búsqueda de medios
Nuevos medios
Preconceptual (estadio de pensamiento simbólico)
Pensamiento intuitivo (estadio pre-operacional)
Operacional concreto (estadio de las operaciones intelectuales, concretas)
Operación abstracto (estadio de lasoperaciones formales)
DESARROLLO:
Etapas de desarrollo de Piaget
ESTADIO DE DESARROLLO SENSORIO-MOTRIZ- estadio de los reflejos o montajes hereditarios y de los primeros hábitos motores y primeras percepciones organizadas). Es una etapa que atraviesa de 0 a 2 años.
cuando los bebes cierran los ojos ante una luz brillante, actuando de manera involuntaria, éstas respuestas automaticas ante estimulosexternos se conocen como reflejos. Es la etapa principal de este estadio. Estos reflejos que vienen adquiridos desde el nacimiento resultan importantes para que puedan vivir. El respirar o tragar son claves para que el bebé pueda sobrevivir. Gran parte de los reflejos con que nace el bebé desaparecen a las pocas semanas de vida, pero hay pequeños que continúan con éstos hasta los cuatro u ocho...