Desarrollo intelectual del niño
Páginas: 5 (1024 palabras)
Publicado: 10 de mayo de 2011
DESARROLLO INTELECTUAL DEL NIÑO
Dentro del proceso enseñanza aprendizaje es necesario tener en cuenta la edad, el nivel escolar, y la etapa cognoscitiva por la que atraviesan los niños para adecuar la enseñanza al nivel intelectual del estudiante, pues tener en cuenta estos aspectos permite generar aprendizajes pertinentes que aportan a su crecimiento personal y social, puesto que hoy en díase concibe al niño como un sujeto activo en el proceso educativo, no como en tiempos anteriores donde se pensaba que los niños eran organismos pasivos plasmados y moldeados por el ambiente. De ahí que Piaget “nos enseñó que se comportan como pequeños científicos, que tratan de interpretar el mundo. Tiene su propia lógica y formas de conocer, las cuales siguen patrones predecibles del desarrolloconforme van alcanzando al madurez e interactúan con el entorno. Se forman representaciones mentales y así operan e inciden en él, de modo que se da una interacción reciproca”[1].
Piaget “propuso que el desarrollo cognoscitivo sigue una secuencia invariable. Es decir, todos los niños pasan por las siguientes etapas:
|ETAPA |EDAD|CARACTERISTICAS |
|Sensorio motora |Del nacimiento a los 2 años |Los niños aprenden la conducta prepositiva, el |
|El niño activo | |pensamiento orientado a medios y fines, la |
| ||permanencia de los objetos |
|Preoperacional |De los 2 a los 7 años |El niño puede usar símbolos y palabras para pensar, |
|El niño intuitivo | |solución intuitiva de los problemas, pero el |
| | |pensamientoesta limitado por la rigidez, la |
| | |centralización y el egocentrismo. |
|Operaciones Concretas |De 7 a 11 años |El niño aprende las operaciones lógicas de |
|El niño practico | |seriación, declasificación y de conservación. El |
| | |pensamiento esta ligado a los fenómenos y objetos |
| | |del mundo real |
|Operaciones formales |De 11 a 12 años y en adelante |El niño aprende sistemasabstractos del pensamiento |
|El niño reflexivo | |que le permiten usar la lógica preposicional, el |
| | |razonamiento científico y el razonamiento |
| | |proporcional.[2]|
El niño en el desarrollo de cada etapa va adquiriendo un nivel de madurez intelectual que le ayuda a mejorar su capacidad de emplear esquemas complejos y abstractos que le permiten organizar su conocimiento haciendo del aprendizaje un proceso mas estructurado. Así mismo “conforme el niño va madurando tiene acceso a nuevas posibilidades que estimulan el desarrollo ulterior.El niño las interpreta a partir de lo que ya conoce. De esta manera cumple un papel activo en su propio desarrollo”[3].
El desarrollo intelectual del niño se da a través de la organización y de la adaptación, conforme el niño va madurando, sus esquemas del conocimiento se integran y se reorganizan creando sistemas mas complejos y adaptables al ambiente. La adaptación de los esquemas se...
Dentro del proceso enseñanza aprendizaje es necesario tener en cuenta la edad, el nivel escolar, y la etapa cognoscitiva por la que atraviesan los niños para adecuar la enseñanza al nivel intelectual del estudiante, pues tener en cuenta estos aspectos permite generar aprendizajes pertinentes que aportan a su crecimiento personal y social, puesto que hoy en díase concibe al niño como un sujeto activo en el proceso educativo, no como en tiempos anteriores donde se pensaba que los niños eran organismos pasivos plasmados y moldeados por el ambiente. De ahí que Piaget “nos enseñó que se comportan como pequeños científicos, que tratan de interpretar el mundo. Tiene su propia lógica y formas de conocer, las cuales siguen patrones predecibles del desarrolloconforme van alcanzando al madurez e interactúan con el entorno. Se forman representaciones mentales y así operan e inciden en él, de modo que se da una interacción reciproca”[1].
Piaget “propuso que el desarrollo cognoscitivo sigue una secuencia invariable. Es decir, todos los niños pasan por las siguientes etapas:
|ETAPA |EDAD|CARACTERISTICAS |
|Sensorio motora |Del nacimiento a los 2 años |Los niños aprenden la conducta prepositiva, el |
|El niño activo | |pensamiento orientado a medios y fines, la |
| ||permanencia de los objetos |
|Preoperacional |De los 2 a los 7 años |El niño puede usar símbolos y palabras para pensar, |
|El niño intuitivo | |solución intuitiva de los problemas, pero el |
| | |pensamientoesta limitado por la rigidez, la |
| | |centralización y el egocentrismo. |
|Operaciones Concretas |De 7 a 11 años |El niño aprende las operaciones lógicas de |
|El niño practico | |seriación, declasificación y de conservación. El |
| | |pensamiento esta ligado a los fenómenos y objetos |
| | |del mundo real |
|Operaciones formales |De 11 a 12 años y en adelante |El niño aprende sistemasabstractos del pensamiento |
|El niño reflexivo | |que le permiten usar la lógica preposicional, el |
| | |razonamiento científico y el razonamiento |
| | |proporcional.[2]|
El niño en el desarrollo de cada etapa va adquiriendo un nivel de madurez intelectual que le ayuda a mejorar su capacidad de emplear esquemas complejos y abstractos que le permiten organizar su conocimiento haciendo del aprendizaje un proceso mas estructurado. Así mismo “conforme el niño va madurando tiene acceso a nuevas posibilidades que estimulan el desarrollo ulterior.El niño las interpreta a partir de lo que ya conoce. De esta manera cumple un papel activo en su propio desarrollo”[3].
El desarrollo intelectual del niño se da a través de la organización y de la adaptación, conforme el niño va madurando, sus esquemas del conocimiento se integran y se reorganizan creando sistemas mas complejos y adaptables al ambiente. La adaptación de los esquemas se...
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