Desarrollo intercultural

Instituto diversificado adscrito al I.N.E.B.
Dr. Werner Ovalle López.




Curso: Seminario
Catedrática: Ana Del Carmen Cárdenas.
Grado: 5to Bach. En Dibujo Técnico y de Construcción.



“EL DESRROLLO INTELECTUAL”






Jorge Eleazar de León Cifuentes
Andrés Catinac Vicente
Waleska Yamely Torres Mendoza
María Celena Ixcoy Chaj
Noé Bernardo Cux LópezINDICE.
INTRODUCCIÒN…………………………………………………………………………...3
GRANDES PERIODOS DEL DESARROLLO INTELECTUAL SEGÚN PIAGET…..5
ETAPAS DEL DESARROLLO INTELECTUAL………………………………………….8
CONCLUSIÓN………………………………………………………………………………11
RECOMENDACIONES…………………………………………………………………….12



INTRODUCCIÒN.
El siguiente trabajo está especialmente enfocado en la importancia que tienen las Investigaciones desarrolladas por JeanPiaget en el campo de la psicología del desarrollo, y como ellas intervienen, explican y fomentan, el desarrollo cognitivo de un niño en la etapa de los 5 a 6 años de edad. La teoría del desarrollo de Piaget ha sido considerada hasta el día de hoy como un aporte extraordinario no solo para la Psicología propiamente como tal, sino también para el sistema educacional actual ya que sobre sus bases, sefundan no pocos sistemas de instrucción educacional que se adaptan y toman en consideración la estructuras cognitivas apropiadas a la etapas por la cual está pasando el desarrollo intelectual del niño.
Mediante la compresión del proceso del desarrollo intelectual que corresponde a la etapa de edad objeto de este trabajo (5 a 6 años), vista desde la perspectiva y bajo los postulados de la teoríaPiagetiana, podremos entender este proceso de características “constructivistas” y beneficiarnos a la vez con la utilización de una eficaz herramienta de ayuda para sacar el mayor provecho de las habilidades y capacidades intelectuales de los menores, fomentando e incentivando el aprendizaje mediante elementos propios, relacionados y acordes con su etapa cognitiva constituyéndose así, en un apoyoimportante para el adecuado desarrollo intelectual de los niños.
Para iniciar nuestro trabajo, daremos a conocer en forma sucinta, la teoría general del desarrollo cognitivo según Jean Piaget, refiriéndonos a las diferentes etapas por la que atraviesa, pero concentrándonos especialmente en describir el desarrollo cognoscitivo de los niños entre los cinco a los seis anos. Todo esto en términoscomprensibles y que le permita al estudiante, asimilar la información de una manera clara, directa y duradera.
Asimismo, este trabajo se enfocara en los trastornos que pueden darse durante el desarrollo del niño; concentrándose especialmente en el autismo, síndrome de Down y niños superdotados. En estos casos, se especial y explicara la importancia de una educación focalizada tanto a los niños condeficiencia mental como a aquellos que tiene un coeficiente intelectual por encima de la media general para alcanzar su potencial.

GRANDES PERIODOS DEL DESARROLLO INTELECTUAL SEGÚN PIAGET

GRANDES PERIODOS DEL DESARROLLO INTELECTUAL SEGÚN PIAGET.
Sus principales influjos iníciales, además de los de Binet, fueron los de James Mark Baldwin, de éste toma las nociones de adaptación por asimilacióny acomodación en circularidad (circularidad puede entenderse como realimentación). A través de Baldwin le llega el influjo de la filosofía evolutiva de Spencer, filosofía directamente imbuida de la teoría de Darwin. Piaget emprende así su teorización y logra sus descubrimientos teniendo una perspectiva que es al mismo tiempo biológica, lógica y psicológica, reuniéndose en una nueva epistemología.Es por ello que nos habla de una epistemología genética, entendiendo aquí la epistemología no como la ciencia que estudia a la ciencia, sino como la investigación de las capacidades cognitivas (de un modo absolutamente empírico, lo que le diferencia también de la Gnoseología), en cuanto al uso del concepto genética, éste no se refiere tanto al campo de la biología que estudia los genes, sino a...