Desarrollo Mental

EL DESARROLLO MENTAL DEL NIÑO
El desarrollo es una progresiva equilibración, un perpetuo pasar de un estado de menor equilibrio a un estado de equilibrio superior.
El desarrollo mental es una construcción continua, comparable al levantamiento de un gran edificio que, a cada elemento que se le añade, se hace más sólido.
Las estructuras variables serán, pues, las formas de organización de laactividad mental, bajo su doble aspecto motor o intelectual y afectivo, así como sus dos dimensiones individual y social (interindividual)
Seis estadios o periodos de desarrollo, que marcan la aparición de estas estructuras sucesivamente construidas: 1 el estadio de los reflejos, o montajes hereditarios, así como de las primeras tendencias instintivas (nutrición) y de las primeras emociones. 2 elestadio de los primeros hábitos motores y de las primeras percepciones organizadas, así como de los primeros sentimientos diferenciados. 3 el estadio de la inteligencia sensorio-motriz o práctica (anterior al lenguaje), de las regulaciones afectivas elementales y de las primeras fijaciones exteriores de la actividad.
Estos primeros estadios constituyen el período del lactante (hastaaproximadamente un año y medio a dos años, es decir antes de los desarrollos del lenguaje y del pensamiento propiamente dicho). 4 el estadio de la inteligencia intuitiva, de los sentimientos interindividuales espontáneos y de las relaciones sociales de sumisión al adulto (de los dos años a los siete, o sea, durante la segunda parte de la primera infancia). 5 el estadio de las operaciones intelectuales concretas(aparición de la lógica), y de los sentimientos morales y sociales de cooperación (de los siete años a los once o doce). 6 el estadio de las operaciones intelectuales abstractas, de la formación de la personalidad y de la inserción afectiva e intelectual en la sociedad de los adultos (adolescencia).
Cada uno de los dichos estadios se caracteriza, pues, por la aparición de estructurasoriginales, cuya construcción le distingue de los estadios anteriores.
Cada estadio constituye por las estructuras que lo definen, una forma particular de equilibrio, y la evolución mental se efectúa en el sentido de una equilibración cada vez más avanzada.
El niño, en no menor grado que el adulto, ejecuta todos los actos, ya sean exteriores o totalmente interiores, movido por una necesidad (una necesidadelemental o un interés, una pregunta etc.) la acción termina en cuanto las necesidades están satisfechas, desde el momento en que el equilibrio ha sido restablecido entre el hecho nuevo que ha desencadenado la necesidad y nuestra organización mental tal y como se presentara antes de que aquél interviniera. (comers, dormir, jugar, responder, alcanzar un objetivo).
Toda necesidad tiende: 1 aincorporar las cosas y las personas a la actividad propia del sujeto, y, por consiguiente, a “asimilar” el mundo exterior a las estructuras ya construidas, y 2 a reajustar éstas en función de las transformaciones sufridas, y , por consiguiente, a “acomodarlas” a los objetos externos.
La percepción y los movimientos dan acceso a los objetos próximos en su estado momentáneo, luego la memoria y lainteligencia.
El pensamiento intuitivo viene luego a reforzar ambos poderes. La inteligencia lógica, en su forma de operaciones concretas y finalmente de deducción abstracta, termina esta evolución haciendo al sujeto dueño de los acontecimientos más lejanos tanto en el espacio como en el tiempo.
Adaptación es el equilibrio de tales asimilaciones y acomodaciones del mundo.

I. EL RECIEN NACIDO YEL LACTANTE
Consiste nada menos que en una conquista, a través de las percepciones y los movimientos, de todo el universo práctico que rodea al niño pequeño.
Tres estadios entre el nacimiento y el final de este período: el de los reflejos, el de la organización de las percepciones y hábitos y el de la organización de las percepciones y hábitos y el de la inteligencia sensorio-motriz propiamente...