Desarrollo Moral DANIEL ESPARZA

Desarrollo Moral
Introducción
Lo que se pretende con este escrito, es instruirse acerca de la educación moral del individuo, puesto que, esta es de vital importancia en el desarrollo de su personalidad moral, es por ello, que la educación moral debe ser vista como edificadora de la personalidad moral de los seres humanos, esta debe ir construyendo, y en algunos casos reconstruyendo losconocimientos, de valores y de destrezas morales, la educación moral es un proceso mediante el cual, cada sujeto se involucra en la construcción sociocultural de su personalidad moral, de manera que las normas morales pueden ser definidas como una obra colectiva que recibimos y adoptamos en mayor o menor medida, a su vez cada individuo colabora para elaborar sus pautas morales, teniendo responsabilidaddirecta sobre su actuación en el quehacer diario. 
Lo anteriormente planteado, despierta el interés por el proceder ético y el desarrollo moral de los individuos, este se manifiesta de manera creciente en diversos ámbitos de la esfera social, uno de estos escenarios, es el carácter moral de la educación y la necesidad de que las instituciones educativas promuevan más efectivamente la educaciónmoral, en los alumnos de todos los niveles educativos, en general, en la acción educativa se ha puesto mayor atención al desarrollo moral y a la formación de valores de los estudiantes. 

Desarrollo
En primer lugar se debe señalar, que analizar la educación moral como socialización significa, en muchos casos, someterla a procesos sociales de adaptación, que señalan correctamente que la moral tiene quever con el cumplimiento de las normas sociales, sin embargo, este tipo de concepción, no divisa que tales normas pueden también ser criticadas y en algunos casos cambiadas. En segundo lugar, la educación moral como socialización examina también de modo preciso el con la sociedad que supone las prácticas morales, no obstante, sólo da cuenta de tal vinculación en tanto que exista una lealtadincondicional a una realidad superior que se nos impone unilateralmente, es así como en este planteamiento, resulta difícil percibir los procesos de participación y de cooperación, que son los que construyen y reconstruyen la colectividad, y permiten la formación de un sentimiento de pertenencia social activo y crítico. Finalmente, se puede decir, que la moral requiere autonomía de la personalidad, perono sólo como descubrimiento y acatamiento de las regularidades sociales, la autonomía supone conciencia personal y creatividad moral, en este sentido, la educación moral como construcción reconoce el momento o el contenido socializador que posee esta, sin embargo, considera indispensable subrayar la vertiente crítica, creativa y autónoma de la moralidad.
Otro aspecto que es importante señalar, dela educación moral, es que cada ser humano, debe comprender los valores que quiere hacer suyos, mediante un proceso particularmente individual, además si le fuere posible, debe hacerlo pretendiendo superar los límites, los condicionamientos y las presiones sociales, ya que en una sociedad plural son múltiples los valores que coexisten, y es difícil definir una opción de valor dominante, loscriterios personales y las preferencias particulares serán los que decidan en cada circunstancia qué opción es más correcta.
Por otra parte, existe una propuesta de educación moral cognitiva y evolutiva basada en el desarrollo del juicio moral, desde este enfoque se entiende que el dominio progresivo de las formas del pensamiento, es en sí mismo un valor deseable, que nos acerca a juicios cada vez másóptimos y valiosos, los estudiosos de este tema más destacados son Piaget y Kohlberg.
En lo referente a los aportes de estos autores, parten de tres principios básicos y comunes, en primer lugar, consideran la educación moral como un proceso de desarrollo, que se basa en la estimulación del pensamiento sobre cuestiones morales, y cuya finalidad es facilitar la evolución de la persona a través de...