desarrollo moral

Desarrollo moral.
A continuación se realizará un análisis de los cuatro casos de observación en torno a su desarrollo moral. Las cuatro alumnas observadas rodean los 8 y 9 años, lo que las sitúa,según los estudios del desarrollo cognitivo elaborados por Jean Piaget (1932) en el periodo de operaciones concretas. Esta etapa “está marcada por la transición de la moral heterónoma a la moralautónoma” (Piaget, 1932). La heteronomía se refiere a la obediencia y sumisión por respeto a las normas y con un fuerte énfasis en las consecuencias que puede traer no actuar “correctamente”. La autonomíaque adquieren los niños alrededor de los 8 años tiene que ver con un acuerdo de cooperación y acciones basadas en intenciones.
En esta etapa los niños actúan motivados por la necesidad de ser una“buena persona” tanto para sí mismos como para el resto. Sienten preocupación por los demás y creen que deben tratar a los demás como quisieran ellos ser tratados…(Kohlberg en Lightfoot, Cole, M. & Cole,S., 2009).
Luego de observar por separado los cuatro casos se llevaron a cabo ciertas comparaciones, de las cuales surgieron similitudes y diferencias, las cuales serán explicadas a continuación.Observando los juegos, se vio en los cuatro casos un respeto a las reglas de estos y una concepción de la “trampa” como algo indeseable. Las cuatro niñas comprenden que las reglas pueden ser modificadaspor los miembros del grupo de juegos.
Este comportamiento común en los cuatro casos de observación puede explicarse ya que a la edad de los 8 o 9 años la relación entre juicio y conducta ya esrelativamente consiente, pudiendo así el niño seguir perfectamente una regla que él mismo ha contribuido a construir, considerándola como el resultado de una elección libre y racional (Piaget en García &Pardo (Edits.), 1997).
Es por lo anteriormente explicado que el comportamiento similar frente a respetar las reglas de los juegos tiene relación con que todas las menores tienen aproximadamente...