Desarrollo Moral

El desarrollo moral según Köhlberg

ÍNDICE
* Biografía 3
* Introducción 4
* El dilema moral del Köhlberg 5
* Niveles y estadios en el desarrollo moral 6
* Cuadro resumen 13
* Conclusiones 14
* Bibliografía 15
*

* Biografía
Lawrence Kohlberg (25 de octubre de 1927-19 de enero de 1987). Psicólogo estadounidense. Obtuvo en Chicago el título de“Bachelor of Arts” y el doctorado en filosofía. En 1958 presentó su tesis doctoral acerca del desarrollo del juicio moral. Prestó servicios de docencia en la UNAM y Yale. En 1968 se incorpora a la Universidad de Harvard, donde permanece hasta 1987. En esta universidad desarrolla la parte más importante de su reflexión acerca del desarrollo moral y de la autonomía. Para su investigación retomó gran partede las aportaciones de Jean Piaget al estudio de la moral dentro de la Psicología. Su trabajo se continuó en el “Centro para el Desarrollo y la Educación Moral” fundado por él en Harvard.
Kohlberg comparte con Piaget la creencia de que la moral se desarrolla en cada individuo pasando por una serie de etapas.
“Todo movimiento es hacia delante, en secuencia y no salta pasos. Los niños puedenavanzar mediante etapas a ritmo diferente y encontrarse a la mitad de una etapa en particular. Un individuo puede detenerse en cualquier etapa y a cualquier edad, pero sigue avanzando, tiene que avanzar de acuerdo con estos pasos.”
Murió el 19 de enero de 1987 en circunstancias dramáticas, quizá con un gesto que puede ser interpretado como un suicidio, debido en parte a una forma de depresión que leaquejaba desde hacía tiempo.

* Introducción.
Los aspectos morales del comportamiento humano siempre han sido objeto de interés y controversia por parte de individuos e instituciones. Filósofos, religiosos y educadores han tenido como una de sus preocupaciones centrales la indagación de la naturaleza de los valores morales y el rol de la educación en el desarrollo de lamoralidad. Sin embargo, el interés de la psicología por la investigación científica de las dimensiones morales del individuo se ha desarrollado bastantemente tarde, en comparación con otras dimensiones del comportamiento.
Köhlberg considera que el desarrollo moral está relacionado con el desarrollo cognitivo del individuo y con una base biológica importante. Base biológica y desarrollo cognitivo solosno promueven en el individuo el avance del razonamiento moral, se acompañan del contenido moral cuyo punto de referencia son las experiencias del niño sobre cuestiones morales que vive y sobre la toma de decisiones que pueda realizar, según el nivel de autonomía.
Para él, es importante que este proceso dé oportunidades al niño y adopte un papel, que participe en situaciones de toma de decisionescon otros, que intercambien puntos de vista, que los contrasten para producir el conflicto cognitivo. Cuando se resuelve el conflicto, se reorganiza el pensamiento en un estadio más avanzado de razonamiento.
El proceso de razonamiento se va sucediendo de forma gradual y no está relacionado en todos sus aspectos con el estadio y la edad. En una edad determinada o cuestión concreta, unos puedenestar más cerca del estadio superior y otros más cerca del estadio inferior.
Para la realización de su estudio, Kohlberg realiza a partir de 1955 investigaciones con 72 chicos varones de edades comprendidas entre los 10 y 17 años de clases social media y baja. De estos estudios, Kohlberg concluyó que en un principio los individuos comienzan asimilando las reglas de conducta como algo que depende dela autoridad externa. Posteriormente perciben dichas reglas como elementos indispensables para lograr la recompensa de satisfacer las propias necesidades. En un tercer estadio las considera como un medio para alcanzar la aprobación social y por tanto la estima de los demás. Después las reglas se convierten en soportes de determinadas órdenes ideales y finalmente se transforman en elementos que...