Desarrollo Morfosint Ctico

Desarrollo morfosintáctico
El aspecto morfosintáctico está compuesto por dos grandes áreas: la morfología y la sintaxis. La morfología es la gramática que estudia las palabras, esta puede ser analizada desde el punto de vista de su forma, es decir, su etiología, característica o variaciones y la función que esta palabra cumple en la oraciones. La sintaxis es la que se dedica al estudio de laoración; es el punto de partida de todo estudio gramatical, pues se basa en las distintas funciones que desempeñan los componentes de la oración, que es la unidad clave de la gramática (Fuentes ,1999).
Crystal (1981) menciona que el niño pasa por diferentes etapas en la adquisición de la gramática, comienza con una gramática básica hasta llegar a una gramática más compleja.
Etapa I: ocurre entrelos 12 y 18 meses, en esta etapa comienzan a conformarse los enunciados de una sola palabra, los cuales poseen un valor semántico y pragmático. Estas producciones lingüísticas adquieren el valor de toda una oración, por eso son llamadas holofrases o palabras- frases, las cuales mezclan las funciones del verbo y del sustantivo.
Etapa II: ocurre entre los 18 y 24 meses, en esta etapa los niñosempiezan a generar enunciados de dos elementos. Existe un rápido incremento del vocabulario y numerosas expresiones de una palabra. Las producciones de dos elementos se ocasionan sin coherencia prosódica, pareciendo más bien “palabras aisladas sucesivas”, pudiéndose reconocer las primeras manifestaciones de sintaxis inicial. Finalizando esta etapa comienzan a surgir las primeras inflexiones, lautilización del pronombre “yo”, copula verbal “es” y algunas preposiciones que indican posesión y beneficio: “a”, “para”, “de”.
Etapa III: ocurre entre los 24 y 30 meses. En esta etapa aparecen los enunciados compuestos por tres elementos. Haciendo alusión al habla del niño como telegráfica. Aparecen los primeros sintagmas nominales, el uso de plurales, preposiciones y adverbios de lugar. Ocurriendode esta manera un notable incremento del vocabulario tanto comprensivo como expresivo del niño.
Etapa IV: ocurre entre los 2 años 6 meses a los 3 años, en esta etapa se considera que el niño aprende la “gramática básica” de su lengua, donde ha superado la fase de transición, ingresando de esta manera al dominio del lenguaje adulto. Ocurre la aparición de enunciados de cuatro elementos,permitiendo así la formación de oraciones más completas, se complejizan los sintagmas nominales y verbales, se origina la coordinación dentro de las frases. Finalizando esta etapa los niños utilizan diversos tipos de oraciones simples: declarativas, interrogativas, imperativas y exclamativas.
Etapa V: de los 3 a los 3 años 6 meses. En esta etapa el aprendizaje se centra en la estructura de laoración compleja (más de una cláusula) y los patrones básicos de la secuencia de la oración. En este estadio los niños ingresan al nivel medio mayor, ocurre un afianzamiento de éstas características y adquieren conocimientos relacionados con las oraciones compuestas.
Así como se desarrollan las oraciones compuestas coordinadas, del tipo copulativas con “y” y adversativas con “pero”, tambiénocurre un desarrollo de las subordinadas sustantivas directas (“te dije que” “la tía Tere dijo que...” En esta etapa los sintagmas nominales y verbales se vuelven cada vez más complejos. También en este estadio se dan oraciones circunstanciales causales (“la mordió porque”), de tiempo (“Cuando terminemos, entonces la tía cuenta otro”…) y comparativas con sus correspondientes flexiones: el tipomás usado es “mas, adjetivo, que”; aparece “igual, que, SN”. Muy raro es uso de “menos, adjetivo, que” en este estadio. También ocurre que junto a los pronombres personales en función de sujeto (tu, ella, ustedes) van apareciendo las formas que cumplen función de complemento (mí, te, le, se, las, les).
Etapa VI: de los 3 años 6 meses a los 4 años 6 meses, continúan desarrollándose el...