Desarrollo motor --- etapa niñez

ETAPAS DEL DESARROLLO según Kurt Meinel

LACTANTE Nacimiento a 1 año
• Fase de movimientos masivos incontrolados
• Fase de adquisición de primeros movimientos coordinados

PEQUEÑO INFANTE 1 a 3 años
• Fase de adquisición de formas motoras múltiples

PREESCOLAR 4 a 7 años
• Fase de perfeccionamiento de las formas motoras múltiples

ESCOLAR INICIAL 7 a 10 años
•Fase de progreso rápido en la capacidad de aprendizaje motor
•
ESCOLAR AVANZADO 11 a 13 años
• Fase de la mejor capacidad de aprendizaje motor durante la niñez
•
PUBERTAD 13 a 15 años
• Fase de alteración estructural de las capacidades y destrezas coordinativas

ADOLESCENCIA 14-15 A 18-19 años
Fase de manifestación de la diferenciación específica sexual, de laindividualización progresiva y de la estabilización creciente

ADULTEZ 20 años en adelante

ADULTEZ INICIAL O JUVENTUD 18-20 a 30/35 años
Años de mantenimiento relativo de la capacidad de rendimiento motor

ADULTEZ MEDIA 30/35 a 40/45 años
Años de reducción progresiva del rendimiento motor

ADULTEZ AVANZADA 45/50 a 65/70 años
Años de reducción acentuada del rendimiento motor

ADULTEZ FINALO VEJEZ 65/70 en adelante
Años de involución motora manifiesta

MODELO TEÓRICO DEL DESARROLLO MOTOR DE DAVID GALLAHUE

• El ser humano progresa de lo simple a lo complejo y de lo general a lo específico.
• Cada sujeto debe superar cada fase para optar a conductas motrices más complejas.
• Los seres humanos pueden encontrarse en diferentes fases en distintas tareas.Gráfico

¿Cuándo aprende un niño?

• Cuando se plantea un problema que todavía no está en condiciones de resolver…pero solo cuando el planteo se desarrolla en el espacio contiguo al nivel ya alcanzado.
• Plantearle problemas que todavía no ha solucionado, sea en el terreno de la acción o del pensamiento significa perturbar el equilibrio alcanzado y generar nuevas búsquedas deequilibraciones que exigirá modificar las coordinaciones construidas.

¿Qué tiene que aprender el lactante?

• A construir en su mente el mundo que lo rodea, en el que está inmerso y del que debe aprender a diferenciarse a través del conocimiento de si mismo y de su propio cuerpo.
• Debe aprender a expresarse y a entender el código no verbal corporal y gestual.
• Debe adquirir experienciassobre su espacio próximo, táctil y su espacio alejado, visual y auditivo.
• Podrá hacerlo a través de sus reflejos posturales, orales, de defensa, de sus órganos sensoriales y de su propioceptividad.

REFLEJOS

• Reacciones simples que responden a estímulos que permanecen fuera del control de la voluntad.
• Es la forma más simple de la motricidad.

Reflejo de Moro

•Aparece al golpear la almohada o sacudiendo ligeramente la cabeza del bebe.
• Estira los brazos y los dedos de la mano y débilmente las piernas y luego flexiona los 4 miembros contra el cuerpo.
• Aparece 9na semana del feto y permanece hasta 3° mes.
• Si persiste 9° mes puede sugerir retardo.

Prensión palmar y plantar

• Tocar palma mano o planta pie causa flexión de mano opie.
• La prensión de MN no incluye el pulgar y sostiene el peso del cuerpo.
• Se manifiesta entre el 10° día y perdura hasta el 3° mes, se debilita el 6° mes y desaparece al año.

Reflejo laberíntico de la cabeza

• Contribuye a ka adopción de una posición vertical de la cabeza. El niño manifiesta este reflejo cuando es inclinado hacia delante alzando la cabeza. Si es inclinadohacia atrás la cabeza se mueve hacia delante tratando de mantener su posición original respecto a la gravedad.
• Se torna fuerte al promediar el 1° año.

Reacciones de sostén de brazos y piernas

• Alrededor de 4° mes el bebe extiende los brazos por acción refleja, cuando es acercado a una superficie.
• Manifiesta así su disposición a sostenerse por sí mismo.

Reflejo de...