Desarrollo Motor

EVALUACION DE LAS HABILIDADES MOTORAS Y CRECIMIENTO FISICO DE LOS NIÑOS DE UN JARDIN INFANTIL

Luis Armando Muñoz M.*

*Profesor Ms., del Departamento de Educación Física de la Universidad Surcolombiana, Neiva.

Tomado de: Tota la forca de L'esport en la Suite Olimpica de Rosa Serra/R. Balius i Juli// En: Apunts, Medicina de L'esport. - Barcelona- Voi. 25, No. 97 (Sep. 1988); pág. 178.PRESENTACION
Este estudio está dedicado a los estudiantes, maestros y padres interesados en el desarrollo motor y la educación del movimiento en niños pequeños. Fue iniciado en respuesta a la necesidad de enfatizar y resaltar la importancia de las tareas motoras de los niños preescolares colombianos. En la actualidad se presenta una inadecuada generalización de los currículos de Educación Físicaen los diversos programas del país, los cuales enfatizan la formación de profesionales que puedan actuar en la educación primaria y secundaria, desconociendo la educación preescolar, como área de estudio y fuente de trabajo. El propósito de este estudio fue la observación, análisis y evaluación de los patrones fundamentales de movimiento de locomoción: caminar, correr, saltar y de manipulación:lanzar, agarrar, patear, y gatear (golpear), por ser básicos para que el niño tome contacto con el mundo físico y en consecuencia mejore su desarrollo psicomotor. Un total de 188 niños del Jardín de la Universidad Surcolombiana, en edades aproximadas entre los 3 y 6 años, fueron incluidos en la muestra, identificados en tres niveles.

Educación Física y Deporte, vol. 13 Nos. 1-2

Medellín,enero-diciembre 1991

Luis Armando Muñoz M.

El proceso incluyó la observación y aplicación de técnicas y listas de chequeo con algunas adaptaciones, para cada uno de los patrones fundamentales de movimiento seleccionados, según Godfrey y Kephart (1969). Los datos obtenidos fueron registrados y graneados en cuadros perfiles, para cada caso y por patrón de movimiento individualizado. El resultadode este estudio ofrece prioritariamente un perfil de desarrollo motor de cada uno de los niños evaluados, de los diferentes niveles establecidos y del Jardín en general. Identifica un modelo de registro estandarizado que sirve para evaluar, de manera objetiva y confiable los elementos y desviaciones de cada uno de los patrones fundamentales de movimiento y facilita el archivo de datos para futurosestudiantes. Presenta finalmente el estudio, la necesidad de capacitar y orientar acertada y coherentemente al personal que labora con niños en edad preescolar. MARCO CONCEPTUAL El delineamiento sobre el desarrollo motor es fascinante. La intensidad y causa es también fuente de especulación científica. Cualquiera que sea la causa, esta regularidad ha permitido a los investigadores registrarcambios secuencia3es en un buen número de habilidades motoras. A medida que los niños tienen la oportunidad de practicar estas habilidades, parecen evolucionar a través de cambios o secuencias de desarrollo, en gran parte, en el mismo orden (Roberton, 1983). El proceso de desarrollo motor se manifiesta, primeramente, a través de cambios en el comportamiento motor. Los niños en edad preescolar y escuelaelemental están principalmente involucrados en aprender cómo moverse eficientemente. Nosotros somos capaces de observar diferencias de desarrollo en su comportamiento motor, ocasionadas por factores biológicos y ambientales, mediante la observación de cambios en los procesos (formas) y productos (performances). Sin embargo, un primer

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Evaluación de las habilidades motoras y crecimiento físico de los niños

medio por el cual los procesos de desarrollo motor pueden ser vistos es por el desarrollo progresivo de la capacidad de movimiento. El movimiento observable toma muchas formas. Los movimientos pueden ser categorizados como no locomotores (estabilización), locomotores o manipulativos, o algunas...