desarrollo neurologico

DESARROLLO NEUROLOGICO
El desarrollo del niño depende de múltiples condiciones, y establecer estas es una tarea fundamental de muchas ciencias; la psicología, la fisiología, la pedagogía entre otras; aquí el niño debe establecer las regularidades de su desarrollo psíquico, que no se refiere a una descripción de sus logros y características; si no a establecer causas y factores condicionantes ypor qué se da el tránsito de una etapa a otra del desarrollo.
En el desarrollo psíquico lo que se puede atribuir a las estructuras y funciones biológicas que se dan genéticamente y a las condiciones de vida y educación significa el eje central de una concepción al respecto y así se puede posibilitar el desarrollo de todas las potencialidades psíquicas del individuo; la psicóloga Rusa LadiguinaKots, crio un bebe chimpancé en las mismas condiciones de vida y educación en las que crio a su propio hijo durante los tres primeros años de vida.
Se encontraron dos conclusiones fundamentales:
1. Si la existencia de un cerebro humano no es posible el surgimiento de casualidades psíquicas humanas
2. El cerebro humano por sí mismo no determina el surgimiento de las cualidades psíquicas humanasEsto significa que el psiquismo humano no surge sin condiciones humanas de vida. Muchos teóricos de la ciencia psicológica trata de fundamentar una u otra posición que va desde posturas extremas, polarizando bien lo interno como es el caso de la teoría de los instintos de McDougall y Freud.
En el proceso de la educación del niño a veces es influenciado por la preponderancia que esta concepciónmás científica del desarrollo va paulatinamente cobrando en el que hacer educacional. El estudio de cerebro se caracteriza por una afirmación fundamental que Cloning y Hoff señalan: la anatomía del sistema nervioso, es la anatomía de las funciones intelectuales superiores. En este sentido Vygotsky señala que las psiquis es una función o propiedad del hombre como ser corporal, material, que tieneuna organización física, biológica en el sistema nervioso central particularmente en la corteza cerebral.
Es así que el desarrollo del ser humano no está dirigido por leyes biológicas como sucede en los animales, si no por leyes histórico-social.
Hipócrates consideraba el cerebro como el órgano del raciocinio y posteriormente con Galeano la noción de que el líquido existente en los ventrículoscerebrales era el sustrato material de los procesos psíquicos; Meyer y posteriormente Gale perfilaron distintas funciones psíquicas en áreas cerebrales aisladas cuya manifestación alcanzaría mayor desarrollo en volumen en una zona definida del encéfalo y esto se traduciría al exterior del cráneo. La posición localizacioncita aporto al conocimiento de la actividad psíquica:
El análisis del cerebrocomo un órgano diferenciado, con zonas específicas relacionadas en un determinado nivel con una función específica.
El cerebro, aparentemente homogéneo, no era tal si no poseyendo áreas que respondían por la realización de diferentes formas de la actividad psíquica.
Los antilocalizantes. Por su parte hicieron aportes tales como:
El cerebro, siendo un órgano altamente diferenciado
Laorganización vertical de las funciones del cerebro, que obliga al análisis de las relaciones jerárquicas en los niveles del sistema nervioso.
Al plantear un enfoque científico real sobre las cuestiones de la localización de las funciones psíquicas posibilito, a partir de los trabajos de Pavlo que partieron del enfoque de los fundamentes reflexológicos de los procesos psíquicos y de sus leyes de laactividad en los grandes hemisferios. Al construir una cadena dinámica de eslabones situados en diferentes niveles del sistema nervioso, se puede dar el caso de que dichos eslabones cambien y la tarea no se inmute.
La seis capaz descritas por brodman que reflejan la disposición de las células nerviosas en sentido horizontal y vertical conectado e interconectado, la intercomunicación anatomía y por lo...