desarrollo normativo del lenguaje en la infancia
Páginas: 11 (2680 palabras)
Publicado: 4 de junio de 2013
TAREA I
Realización de un reporte de lectura acerca del desarrollo normativo del lenguaje en la infancia, incluyendo valoración personal y fuentes bibliográficas.
Todo individuo para desarrollar, consolidar y obtener competencias, lingüística y comunicativa, de su lenguaje ha de sufrir o experimentar etapas o fases que según los teóricos le han de ayudar a estructurar propiamente dicho sulenguaje, donde todos han de vivir el mismo proceso evolutivo, con diferencias marcadas propias de la individualidad.
Al ser la comunicación un proceso diario y de importancia para el colectivo, los estudiosos se han enfocado en definir los factores que influyen o determinan la manera de adquirir el lenguaje.
El desarrollo del lenguaje tiene un especial protagonismo en esta etapa, no sólopor el gran avance de esta capacidad, sino también por la importancia que esta habilidad tiene en el desarrollo de otros aspectos del niño: el pensamiento y la inteligencia, las relaciones con su entorno y consigo mismo. Por tanto, el desarrollo del lenguaje va a ser un aspecto clave en la maduración del niño.
En general, hacia el final del primer año aparecerán las primeras palabras acompañandolas situaciones de interacción cara a cara (cambios de pañal, juegos, vestido, etc.)
A partir del segundo año se va a producir un fuerte incremento del vocabulario, debido a la necesidad del niño por nombrar todo lo que se encuentra en su entorno. Y aparecerán pronto las emisiones de dos palabras, también llamado lenguaje telegráfico, que aunque no tienen artículos, preposiciones u otroselementos del lenguaje, comienzan ya a aparecer con primeras reglas de sintácticas: “mama leche” o “tata no está”.
A partir del tercer año comenzarán a aparecer las primeras flexiones en los nombres y en los verbos y se producen las conocidas hiperregularizaciones ("rompido" en vez de roto o "me cayo" en vez de me caigo) que no son más que la muestra de que el niño está aprendiendo las reglas dellenguaje. También aparecen los primeros usos de preposiciones y artículos, pronombres personales y posesivos.
A los cuatro años, el repertorio fonético del niño se completa de manera que domina ya todos los sonidos de su lengua materna. Comienza ya a dominar también, las construcciones sintácticas simples.
De los cuatro años hasta los seis:
Entre los cuatro y los seis años, el lenguajecontinúa desarrollándose. No sólo se produce un aumento del vocabulario, sino que el significado de las palabras se enriquece. A los cinco años ya distinguen claramente el género y a los seis el número. Mejora el uso de los tiempos verbales y sus construcciones lingüísticas se hacen más complejos. De esta manera, al comenzar primaria, el niño puede haber adquirido ya todos los aspectos del lenguaje.En el siglo XX se realizan estudios más precisos en esta área siendo de especial consideración los aportes realizados por: Piaget, Skinner, Chomsky, Sullivan, Ausubel, entre otros, quienes determinaron o expusieron sus ideas sobre el desarrollo y la adquisición del lenguaje, demostrando que existen factores que no determinan de manera directa la adquisición del lenguaje pero si influyen para eldesarrollo del mismo.
Se sabe, por estudios realizados en el campo de la neurociencia y de la psicología cognitiva, (Ellis, 1996; Gardner, 1996; Jensen, 1996: Jonson Laird, 1990; Calvin, 2001) que nuestro cerebro está neurológicamente preparado para aprender. Tenemos un programa genético predeterminado. Éste incluye la capacidad de aprender los cincuenta y dos sonidos de los lenguajesuniversales, su entonación y sintaxis. Cuando aprendemos, nos "ponemos al tanto "y / o actualizamos lo que nuestro cerebro ya tiene (Jensen 1996: 6)".
Los niños activan esta capacidad al ser expuestos a su lengua. En la primera infancia su necesidad de comunicación se ve satisfecha con la emisión de palabras; cometen errores, pero no son corregidos a menos que el mensaje sea ininteligible.
Aquí hay...
Realización de un reporte de lectura acerca del desarrollo normativo del lenguaje en la infancia, incluyendo valoración personal y fuentes bibliográficas.
Todo individuo para desarrollar, consolidar y obtener competencias, lingüística y comunicativa, de su lenguaje ha de sufrir o experimentar etapas o fases que según los teóricos le han de ayudar a estructurar propiamente dicho sulenguaje, donde todos han de vivir el mismo proceso evolutivo, con diferencias marcadas propias de la individualidad.
Al ser la comunicación un proceso diario y de importancia para el colectivo, los estudiosos se han enfocado en definir los factores que influyen o determinan la manera de adquirir el lenguaje.
El desarrollo del lenguaje tiene un especial protagonismo en esta etapa, no sólopor el gran avance de esta capacidad, sino también por la importancia que esta habilidad tiene en el desarrollo de otros aspectos del niño: el pensamiento y la inteligencia, las relaciones con su entorno y consigo mismo. Por tanto, el desarrollo del lenguaje va a ser un aspecto clave en la maduración del niño.
En general, hacia el final del primer año aparecerán las primeras palabras acompañandolas situaciones de interacción cara a cara (cambios de pañal, juegos, vestido, etc.)
A partir del segundo año se va a producir un fuerte incremento del vocabulario, debido a la necesidad del niño por nombrar todo lo que se encuentra en su entorno. Y aparecerán pronto las emisiones de dos palabras, también llamado lenguaje telegráfico, que aunque no tienen artículos, preposiciones u otroselementos del lenguaje, comienzan ya a aparecer con primeras reglas de sintácticas: “mama leche” o “tata no está”.
A partir del tercer año comenzarán a aparecer las primeras flexiones en los nombres y en los verbos y se producen las conocidas hiperregularizaciones ("rompido" en vez de roto o "me cayo" en vez de me caigo) que no son más que la muestra de que el niño está aprendiendo las reglas dellenguaje. También aparecen los primeros usos de preposiciones y artículos, pronombres personales y posesivos.
A los cuatro años, el repertorio fonético del niño se completa de manera que domina ya todos los sonidos de su lengua materna. Comienza ya a dominar también, las construcciones sintácticas simples.
De los cuatro años hasta los seis:
Entre los cuatro y los seis años, el lenguajecontinúa desarrollándose. No sólo se produce un aumento del vocabulario, sino que el significado de las palabras se enriquece. A los cinco años ya distinguen claramente el género y a los seis el número. Mejora el uso de los tiempos verbales y sus construcciones lingüísticas se hacen más complejos. De esta manera, al comenzar primaria, el niño puede haber adquirido ya todos los aspectos del lenguaje.En el siglo XX se realizan estudios más precisos en esta área siendo de especial consideración los aportes realizados por: Piaget, Skinner, Chomsky, Sullivan, Ausubel, entre otros, quienes determinaron o expusieron sus ideas sobre el desarrollo y la adquisición del lenguaje, demostrando que existen factores que no determinan de manera directa la adquisición del lenguaje pero si influyen para eldesarrollo del mismo.
Se sabe, por estudios realizados en el campo de la neurociencia y de la psicología cognitiva, (Ellis, 1996; Gardner, 1996; Jensen, 1996: Jonson Laird, 1990; Calvin, 2001) que nuestro cerebro está neurológicamente preparado para aprender. Tenemos un programa genético predeterminado. Éste incluye la capacidad de aprender los cincuenta y dos sonidos de los lenguajesuniversales, su entonación y sintaxis. Cuando aprendemos, nos "ponemos al tanto "y / o actualizamos lo que nuestro cerebro ya tiene (Jensen 1996: 6)".
Los niños activan esta capacidad al ser expuestos a su lengua. En la primera infancia su necesidad de comunicación se ve satisfecha con la emisión de palabras; cometen errores, pero no son corregidos a menos que el mensaje sea ininteligible.
Aquí hay...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.