Desarrollo Organizaciónal
Páginas: 3 (522 palabras)
Publicado: 27 de septiembre de 2012
EL OFICIO DEL INVESTIGADOR EDUCATIVO
La metodología de la investigación está condicionada frecuentemente por el fundamento filosófico del investigador y por las características de lo que seinvestiga.
El proceso que se lleva a cabo para desarrollar la investigación, no es menos importante para alcanzar el conocimiento que un sujeto se ha propuesto aprehender.
El sujeto conocedor oaprendedor de cierta “realidad”, realza su importancia, ya que será él quien determine ciertas cuestiones importantes, en cuanto a contestar a las preguntas: qué investigar, por qué, cuándo, cómo y quéprocedimientos utilizar para llegar a los fenómenos educativos estudiados.
El tema del conocimiento convoca a reflexionar acerca de qué es y cómo es posible conseguirlo.
El problema y los problemasdel conocimiento, han sido tratados fundamentalmente por los filósofos y sociólogos del conocimiento.
* La fenomenología del conocimiento, señala en el sentido amplio, que el conocimiento,“sería pura descripción de lo que aparece o de lo que es inmediatamente dado”.
* La fenomenología del conocimiento, se propone poner de manifiesto el “fenómeno” o el “proceso” del conocer.
*Conocer, es aprehender, es decir, el acto por el cual un sujeto aprehende un objeto. Es necesario hacer una distinción entre conocer y saber.
* El cuarto elemento del conocimiento lo constituyenlos pensamientos: expresiones mentales del objeto conocido.
* Los provistos de pensamientos obtenidos por medio de la interacción entre sujetos y objetos, estamos en condiciones de ejercitar elacto de pensar.
* Reflexionar, pensar, consiste en enfocar la atención hacia los objetos intramentales previamente obtenidos y combinarlos a fin de obtener otros nuevos.
* El conocimiento,es el fenómeno en donde una persona o sujeto capta un objeto y produce internamente una serie de pensamientos o expresiones del objeto.
* La operación es por la cual un sujeto obtiene...
La metodología de la investigación está condicionada frecuentemente por el fundamento filosófico del investigador y por las características de lo que seinvestiga.
El proceso que se lleva a cabo para desarrollar la investigación, no es menos importante para alcanzar el conocimiento que un sujeto se ha propuesto aprehender.
El sujeto conocedor oaprendedor de cierta “realidad”, realza su importancia, ya que será él quien determine ciertas cuestiones importantes, en cuanto a contestar a las preguntas: qué investigar, por qué, cuándo, cómo y quéprocedimientos utilizar para llegar a los fenómenos educativos estudiados.
El tema del conocimiento convoca a reflexionar acerca de qué es y cómo es posible conseguirlo.
El problema y los problemasdel conocimiento, han sido tratados fundamentalmente por los filósofos y sociólogos del conocimiento.
* La fenomenología del conocimiento, señala en el sentido amplio, que el conocimiento,“sería pura descripción de lo que aparece o de lo que es inmediatamente dado”.
* La fenomenología del conocimiento, se propone poner de manifiesto el “fenómeno” o el “proceso” del conocer.
*Conocer, es aprehender, es decir, el acto por el cual un sujeto aprehende un objeto. Es necesario hacer una distinción entre conocer y saber.
* El cuarto elemento del conocimiento lo constituyenlos pensamientos: expresiones mentales del objeto conocido.
* Los provistos de pensamientos obtenidos por medio de la interacción entre sujetos y objetos, estamos en condiciones de ejercitar elacto de pensar.
* Reflexionar, pensar, consiste en enfocar la atención hacia los objetos intramentales previamente obtenidos y combinarlos a fin de obtener otros nuevos.
* El conocimiento,es el fenómeno en donde una persona o sujeto capta un objeto y produce internamente una serie de pensamientos o expresiones del objeto.
* La operación es por la cual un sujeto obtiene...
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