Desarrollo pedagójico del pensamiento

DESARROLLO PEDAGÓGICO DEL PENSAMIENTO

Antes de exponer mis numerosos puntos de vista quisiera aclarar lo que realmente significa el aprendizaje y pienso que es una secuencia por medio de la cual el sujeto (y podría decirse también que el animal) adquiere nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción y laobservación.
Y analizado un poco a profundidad algunas perspectivas podrían basarse en las teorías del aprendizaje. El desarrollo pedagógico del pensamiento humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal. Opino que con una buena orientación y motivación obtendríamos óptimos resultados.
El aprender a aprender hace parte de la neuropsicología, (actúa en órganos cerebrales, es decir lasneuronas y los órganos cognitivos, como el cerebro) la psicología educacional (actúa en el desarrollo cognitivo de cómo reacciona y actúa orientándose mas exactamente hacia el aprendizaje y la pedagogía).
El ser humano como tal aprende en un aproximadamente en un 80% por su observación e imitando la conducta de otros, por eso alguien pensaba que si todo el aprendizaje fuera resultado de lasrecompensas y castigos, nuestra capacidad de aprender sería muy restringida, el aprendizaje observacional o por imitación sucede cuando un sujeto observa la conducta de un modelo. Se puede aprender algo sin necesidad de que se lleve a cabo. Este tipo de aprendizaje consta de algunos procesos subyacentes, que los he clasificado de la siguiente manera:

* Adquisición:
El sujeto atiende y observaun modelo, reconociendo los rasgos más característicos de su conducta.

* Retención:
Las conductas del modelo se almacenan en la memoria del observador.

* Ejecución:
Si el sujeto considera la conducta del modelo como apropiada y con consecuencias positivas para él, reproduce dicha conducta.

* Consecuencias:
Imitando al modelo, el individuo puede ser forzado por la aprobaciónde otras personas.

El aprender a aprender hace énfasis en la adquisición del conocimiento y en las estructuras cognoscitivas o mentales. La adquisición del conocimiento requiere el ensayo, la codificación y el almacenaje de información en la memoria.
Pero algo importante que necesita hacer el ser humano al recolectar la información, es que además de almacenarla en el cerebro debe relacionarla información nueva con alguna otra información que haya sido guardada en la memoria y obtener la información de la
memoria cuando sea necesario.

El conductismo es una corriente que parte de una concepción cientifista sobre la Psicología, es decir, considera que sólo los fenómenos observables, o cuanto menos, cuantificados y analizados en condiciones objetivas, pueden ser objeto de estudio yestoy de acuerdo pues en este sentido, el conocimiento de las técnicas y leyes del aprendizaje, tanto animal como humano, se convierten en el centro de la Psicología. Su fin: condicionar y predecir los comportamientos para mejorar las habilidades adaptativas de los organismos.

Personalmente, para mi no existe el aprendizaje autista, aunque es una de las teorías del aprendizaje, y no estoy deacuerdo puesto que todos tenemos que aprender de algo, es decir de una persona, de un hecho de un libro, entre otros aspectos y cosas que actúan como instrumento educativo para el aprendizaje. Pero nunca se aprende de “nada” (pues aunque suene redundante, realmente es un pleonasmo puesto que es valida esta redundancia) porque “nada” lo único que puede ofrecer es “NADA”.!!!

El conductismo se basaen los estudios del aprendizaje mediante condicionamiento, considerando innecesario el estudio de los procesos mentales superiores para la comprensión de la conducta humana. Por eso pienso que el núcleo central del conductismo está constituido por su concepción asociacionista del conocimiento y del aprendizaje. Y algunos de los rasgos fundamentales del programa son:

* El se alcanza...