Desarrollo Perceptual y Cognoscitivo Durante La Niñez

Desarrollo perceptual y cognoscitivo durante la niñez

Desarrollo perceptual.
El desarrollo cognoscitivo depende de la maduración permanente de los sistemas de percepción del niño algunos años después de la infancia. Muchos niños no tienen una visión o audición normales y es una función vital en el desarrollo de los procesos cognoscitivos, esos sentidos deben examinarse.

Funcionesperceptuales.
Atención= los niños más pequeños son más susceptibles a la distracción y por tanto les cuesta concentrarse. El interés por los niveles de complejidad del estímulo cambia conforme ocurre el desarrollo. La agudeza visual está en aumento durante la niñez y esto provoca que presten atención a lo que les es más importante. Entre los tres y once años los niños elaboran una estrategia para recabarmayor información. Desarrollan su habilidad de resolver problemas.

Permanencia perceptual= los niños pequeños tienen la habilidad perceptual de la permanencia de tamaño independientemente de la distancia, esta mejora hasta los ocho años.
Permanencia de forma = una puerta cerrada es rectangular pero al abrirla aunque la veamos que cambia de forma como trapezoide sabemos que es un rectángulo.Integración de los sistemas perceptuales= los niños sufrirían deficiencias conductuales si no logran coordinar o integrar simultáneamente varios sentidos. Para examinar esto es hacer que los niños empleen un sentido y luego integren otro.
Percepción con información incompleta = los niños son capaces de reconocer algo o alguien con menos información conforme crecen, esto podría ser el completar undibujo sin terminar.

Teoría de la diferenciación de Gibson.
El niño debe aprender a vivir en un medio ambiente de estímulos potencialmente abrumador. Por eso el niño debe expandir sus aptitudes mediante la exploración activa. El propósito de adquirir estas aptitudes es disminuir el caes, la confusión y los múltiples estímulos. Esto se logr mediante la diferenciación de objetos y sucesosambientales con base en sus regularidades, propiedades y características distintivas. Estos procesos ayudan a que el niño identifique, clasifique y organice los estímulos que encuentran. El niño logrará reducir diversos tipos de desórdenes mediante el aumento de peripecia: discriminaciones mediante características distintivas, detectar propiedades fijas, estructurar y poner reglaras desorden superior.(Peripecia)

EL DESARROLLO DE LA MEMORIA.

Un modelo de almacenamiento de la memoria.

Tres mecanismos de información:

Almacén sensorial-> sentidos
Almacén de corto plazo -> impresiones de 30 a 60 segundos
Almacén de largo plazo -> para recuerdos relativamente permanentes.
Cambios en el desarrollo de la memoria.
Esto ocurre cuando los niños aprenden mejor conforme se vandesarrollando esto puede ser a que un almacén este más desarrollado que otro, cuando se estimula estos almacenes se logra una mejor memoria de los tres tipos.

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y DEL RAZOMANMIENTO.

Pensamiento -> comprende la adquisición, manipulación y transformación de símbolos (representación) e ideas. El lenguaje es el sistema simbólico más importante, eficiente y organizado queposee el ser humano. El razonamiento los procesos de pensamiento se aplican con lógica para la planificación y solución de un problema.

Etapas del desarrollo cognoscitivo.
Según Piaget las capacidades cognoscitivas son desde el crecimiento sensomotor del bebé hasta el pensamiento abstracto que caracteriza a la adolescencia. Casi a los dos años el pensamiento es preoperacional. Los niñostienen conceptos pero no lo aplican con flexibilidad. A los siete años la capacidad de pensamiento y razonamiento es más compleja y flexible. A esa edad su pensamiento es de operaciones concretas y durante esta etapa el niño adquiere una comprensión de tareas más compleja, tienen conciencia del espacio y tiempo lo cual le ayuda a revertir operaciones. Alrededor de los doce años la complejidad...