Desarrollo personal y social actividades

{nnnpc
FonnnAT¡vo:

DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL
ste campo se refiere a las actitudes y capacrdades relacionadas con
el proceso de construcción de la identidad personal y de las competencias emocicrnales y sociales. La comprensió¡ y regulaciÓn de
las emociones y la capacidad para establecer relaciones interpersonales son
procesos estrechamente relacionados, en los cuales las niñas y losniños lo-

gran un dominio gradual com0 parte de su desarrollo personal y social
Los procesos de construcción de la identidad, desarrollo afectivo y de
socialización en los pequeños se rnician en la familia. Los niños transitan,

por ejemplo, de llorar cuando sienten una necesidad -que los adultos interpretan y satisfacen-, a aprender a expíes¿r de diversas rn¿neras, lo que
sienten y desean.En estos proresos, el lenguaje juega un papel importante, pues la progresión en su dominio por parte de los niños les permite representat mentalmente, expiesar y dar nombre a lo que perciben, sienten y captan de los
demás, así como a lo que los otros esperan de ellos.
En la edad preescolar los niños

y las niñas han logrado un amplio

e

intenso repertorio emocional que les permiteidentificar en los demás y en
ellos mismos diferentes estados emocionales -ira, vergüenza, tlisteza, felicidad, temoi- y desarrollan paulatinamente la capacidad emocional para
funcionar de manera más independiente o autónoma en la integración de
su pensamiento, sus reacciones y sus sentimientos.
La comprensión

y

regulación de las emociones implica aprender

a

interpretarlas yexpresarlas, a organizarlas y darles significado, a controlar
impulsos y reacciones en el contexto de un ambiente social particular.
Se trata de un proceso que refleja el entendimiento de sí mismos y
una c0nciencia social en desarrollo, por el cual transitan hacia la internalización o apropiación gradual de normas de comportamiento individual, de
relación y de organización de un grupo social.

y elaprendizaje son procesos individuales,
pero se ven influidos por los contextos familiaT, escolar y social en que se
Las emociones, la conducta

desenvuelven los niños; en estos procesos aplenden formas diferentes de relacionarse, desarrollan nociones sobre [o que implica ser parte de un gr-upo, y
aprenden formas de participación y colaboración al compartir experiencias.
Las competencias quecomponen este campo formativo se favolecen
en los pequeños a partir del conjunto de experiencias que viven y a través

de las relaciones afectivas que tienen lugar en el aula

y que deben cre¿r

clima favorable para su desarrollo integral.
Fste campo formativo se organiza en dos aspectos relacionados c0n
los procesos de desarrollo infantil: identidad personal y autonomía, y rela-

UNciones interpersonales,

IDENTIDAD PERSONAL
Y AUTONOMIA
La construcción de la identidad personal en los niños y las
niñas implica la formación del autoconcepto (idea que están
desaruollando sobre sí mismos y sobre sí mism¿s, en relaciÓn
c0n sus características físicas, sus cualidades y limitaciones, y
el reconocimiento de su imagen y de su cuerpo) y la autoestima (reconocimiento yvaloración de sus propias características

y de sus capacidades), sobre todo cuando tienen la oportunidad de experimentat satisfacción ¿l tealizar una tarea que les
representa desafíos.
En este proceso, las niñas y los niños están empezando a
entender cosas que los hacen únicos, a teconocetse a sí mismos
(por ejemplo, en el espejo o en fotografías); a darse cuenta de
las caracteiístic¿s que loshacen especiales, a entender algunos
rasgos relacionados con el género que distinguen a mujeres y
var0nes (físicas, de apariencia o comportamiento) y los que los
hacen semejantes; E cOmpar-alse con otros, a explolal y conocel

su propia cultura y la de otros; a expresar ideas sobre sí mismos

y a escuchar las de otros; a identificar diferentes formas de trabajar y jugar en situaciones de...