Desarrollo pragmático

DESARROLLO PRAGMÁTICO EN EL HABLA INFANTIL

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ONOMÁZEIN 10 (2004/2): 33-56

DESARROLLO PRAGMÁTICO EN EL HABLA INFANTIL
Ximena Acuña Franklin Sentis
Pontificia Universidad Católica de Chile
Resumen Esta investigación bibliográfica tiene por finalidad presentar una visión del desarrollo pragmático de la lengua materna. Describe la etapa prelingüística; aborda el enfoque del desarrollosociofuncional del lenguaje, y caracteriza el desarrollo de la lengua materna desde la perspectiva de la integración sensorial y del desarrollo socio afectivo. Se centra, finalmente, en el desarrollo de las habilidades conversacionales. Abstract (This bibliographical research presents a view of the pragmatic development of the mother tongue. It describes the pre-linguistic phase; it tackles onsociofunctional language development and it characterizes the development of the mother tongue from the perspective of sensory integration and socio-affective factors. Finally, it focuses on the development of conversational abilities.)

INTRODUCCIÓN

A la pragmática, rama de la lingüística, se la concibe como el estudio del uso del lenguaje en un contexto interaccional real por parte deinterlocutores reales (hablantes y oyentes). Así, desde la pragmática se considera que el lenguaje posee una función eminentemente comunicativa, es decir, se usa con la intención de obtener un cambio de comportamiento de los interlocutores, y se correlaciona a su vez con la función de representación sígnica del pensamiento. La lingüística tradicional dio, por mucho tiempo, mayor énfasis a esta última,otorgando relevancia al papel que juega el lenguaje, cuando interviene en la formación de categorías conceptuales, en el establecimiento de la propia imagen del “yo” y del mundo que rodea al hablante.

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XIMENA ACUÑA / FRANKLIN SENTIS

La concepción teórica actual, en cambio, asume que tanto la función comunicativa como la función de representación cognitiva son dos funciones del lenguajeentre las cuales no existe preeminencia de una sobre la otra, sino que ambas participan en la comunicación humana por medio de las lenguas, es decir, como funciones cognitiva e interactiva simultáneamente. Por lo tanto, la focalización sobre la interacción en el desarrollo pragmático corresponde solo a un énfasis teórico, donde se destaca el hecho de que el lenguaje se usa en contextos esencialmenteinteractivos e intencionados. Se entiende, entonces, que el proceso de comunicación humana implica disponer de una capacidad para realizar conductas que son intencionadas y son significativas a la vez, permitiendo la interacción entre dos o más sujetos en un contexto situacional determinado. Desde el punto de vista pragmático, el desarrollo del niño se caracteriza como un proceso en el que semanifiesta una cantidad de actividades eminentemente sociales y comunicativas. En este proceso, se desarrolla el lenguaje como un medio de comunicación complejo, pero a la vez específico, que le permite lograr objetivos funcionales a través de la interacción. Todo esto indica que las capacidades sociales subyacentes emergen precozmente y abren la posibilidad de considerar teóricamente la comunicaciónprelingüística como un precursor crucial del desarrollo del lenguaje. Así, se entiende por adquisición de la lengua materna el desarrollo del conocimiento lingüístico, en su condición de conocimiento idiomático, definido al interior de los parámetros teóricos como competencia comunicativo pragmática (Hymes, D. 1962) y como competencia gramatical. El desarrollo de la lengua materna en el niño,entendido como la adquisición de las competencias lingüística y comunicativa pragmática, es un conocimiento que no se aprende ni es algo que se le enseña al niño. Es un tipo de conocimiento que se alcanza durante el proceso de desarrollo humano. Se trata de cogniciones que le permiten al niño comprender y producir las infinitas oraciones o discursos posibles en una lengua determinada, que se usan en...