Desarrollo Psicofisico Tema 1

Modelos educativos y teorías sobre el desarrollo
[1.1] ¿Cómo estudiar este tema? [1.2] Modelos educativos actuales [1.3] Psicología del desarrollo, Neuropsicología y otras ciencias [1.4] Etapas de desarrollo del ciclo vital [1.5] Teorías sobre el desarrollo: Piaget, Vigostsky y otras

TEMA

1

Desarrollo psicofísico en la edad escolar

Esquema

TEMA 1 – Esquema

Desarrollopsicofísico en la edad escolar

Ideas clave
1.1. ¿Cómo estudiar este tema?
Para estudiar este tema lee el Capítulo 1 (páginas 11–19) del manual de la asignatura: Cerebro y aprendizaje. Competencias e implicaciones educativas, de Eric Jensen (2004). El apartado 1.5. Teorías sobre el desarrollo: Piaget, Vigostsky y otras, no se encuentra en el manual, por lo que debes estudiarlo a través de las Ideasclave. Algunas de las ideas que analizaremos son: Los modelos educativos a lo largo de la historia han ido evolucionando, a medida que han ido cambiando y progresando las ideas, las investigaciones y la organización social. Las investigaciones sobre el cerebro durante los últimos años del siglo XX, han dado lugar a la neurociencia y, en consecuencia a nuevos modelos educativos, incorporando losnuevos conocimientos a los procesos de aprendizaje y al desarrollo infantil. La Psicología del desarrollo, la Neuropsicología, la Psicobiología y otras ciencias, estudian los diferentes niveles de desarrollo que se dan en el ciclo vital de la persona. Las aportaciones actuales de la investigación abren nuevas vías para estudiar cómo se desarrolla el niño desde su etapa prenatal hasta la vejez.Diferentes teorías del desarrollo, como las de Piaget y Vigotski, entre otras, indican los periodos de crecimiento, adquisición de aprendizajes y desarrollo de la personalidad que se realizan en el ser humano.

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1.2. Modelos educativos actuales
Los modelos educativos que se han venido aplicando consistían en acudir a las personasque supiesen más que uno mismo. En la Revolución Industrial surgió un nuevo modelo reuniendo a las personas en un lugar y enseñándoles un currículo normalizado.
Revolución industrial SIGLO XVIII Nuevo modelo de escolarización, reuniendo a todos y enseñando un currículo normalizado.

SIGLO XIX Se desarrolló el paradigma de la escolarización.

SIGLO XX Se popularizó el paradigma deescolarización Se inicia un nuevo modelo educativo basado en los avances científicos sobre el conocimiento del cerebro.

Durante la década de los años de 1950 y 1960, los psicólogos J. Watson y B. F. Skinner influyeron en un cambio hacia las teorías conductistas: “No podemos saber lo que ocurre dentro del cerebro, pero ciertamente podemos ver lo que ocurre fuera. Midamos las conductas y aprendamos amodificarlas reforzando lo que deseemos. Si nos gusta recompensémosle. Si no, castiguémosle”. La tecnología en los años 70, 80 y 90 dio un gran avance haciendo posible las exploraciones del cerebro y el desarrollo de una nueva ciencia: la neurociencia. Descubrimientos neurocientíficos hacen posible, en la actualidad, conocer cómo son los procesos del aprendizaje y cómo se realizan en diferentesperiodos del desarrollo infantil. Los modelos educativos actuales están incorporando los nuevos estudios de la neurociencia, aplicados a la educación. Enriquecer los estudios clásicos y las teorías más importantes del desarrollo psicofísico, con los nuevos avances neurocientíficos supone el conocimiento actualizado e innovador que la educación necesita en la actualidad. El descubrimiento delfuncionamiento del cerebro sigue avanzando y, si deseamos ser buenos profesionales, debemos estudiar los nuevos conocimientos acerca del

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desarrollo de los niños, de los adolescentes, de los jóvenes y adultos, así como de la vejez. Los estudios más utilizados por la neurociencia, se centran en dispositivos de obtención de imágenes...