desarrollo psicolinguistico
Páginas: 5 (1135 palabras)
Publicado: 8 de diciembre de 2013
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN DE INFANTIL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL
SEMESTRE 01 DE 2003
NÚCLEO DE EDUCABILIDAD
ASIGNATURA: DESARROLLO PSICOLINGUISTICO
INTENSIDAD HORARIA: CUATRO HORAS SEMANALES
PROFESORA:– BEATRIZ ELENA VÁSQUEZ VILLA
1. JUSTIFICACIÓN
El acercamiento teórico al lenguaje como proceso mentalsuperior constituye un
elemento fundamental para la formación del futuro profesional en educación.
El conocimiento del lenguaje y su relación con el pensamiento, en el ámbito del
conocimiento científico, en la práctica profesional y en la experiencia vivencial,
provee al educador de herramientas conceptuales y metodológicas lo que le permiten identificar y aplicar estrategias que mejoren oposibiliten el desarrollo del pensamiento y la comunicación en los niños y niñas, en edad preescolar y escolar y en los jóvenes; por otra parte el saber reflexionado, crítico e investigativo del docente en este campo, le posibilitará dinamizar su desarrollo profesional, e igualmente desempeñar un papel protagónico frente al proceso de formación.
1. PROPÓSITO
La revisión teórica, elanálisis de las necesidades del contexto, y las inquietudes
planteadas al interior del grupo permitirá ir construyendo a lo largo del seminario el
producto final, interpretado como un aporte práctico y estructurado que cualifique el
saber sobre el lenguaje en sus niveles comunicativo e interpretativo.
2. OBJETIVOS
Identificar las teorías que sustentan el desarrollo del pensamiento yel lenguaje que permitan identificar las concepciones, caracterizaciones y aplicar estrategias pedagógicas y didácticas en la población en edad preescolar, escolar y jóvenes.
Identificar el proceso de desarrollo del lenguaje en el niño y la niña en edad preescolar y escolar para evaluar a partir de los cuatro niveles del mismo, fonológico, semántico , sintáctico, pragmático.Desarrollar un modelo de intervención en el aula para el desarrollo de la memoria semántica y el pensamiento verbal.
Identificar y comprender la relación e implicaciones del desarrollo del lenguaje en el proceso evolutivo del niña y la niña.
4. DESCRIPCIÓN
A partir del conocimiento y la reflexión teórica realizar actividades prácticas que le
ofrezcan la posibilidad confrontarteoría-práctica para que se genere un aprendizaje trascendente y significativo frente al desarrollo del lenguaje lo que garantizará la experiencia del futuro profesional en el ser, el saber, y el hacer.
5. CONTENIDOS
TEORÍAS DE PIAGET SOBRE EL LENGUAJE Y EL PENSAMIENTO DEL NIÑO
RAÍCES GENÉTICAS DEL PENSAMIENTO Y DEL LENGUAJE
ESTUDIO EXPERIMENTAL EN LA FORMACIÓN DEL CONCEPTO
COMUNICACIÓN Y LENGUAJEEL LENGUAJE BASES ANATÓMICO – FUNCIONALES
FACTORES ETIOLÓGICOS DEL LENGUAJE
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN Y DE LA LENGUA
APROXIMACIONES TEÓRICAS AL ANÁLISIS DEL LENGUAJE
ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE.
DESARROLLO DEL LENGUAJE UNA VISIÓN FILO Y ONTOGÉNETICA
DESARROLLO DEL LENGUAJE EN EL NIÑO. ALFONSO LUQUE E IGNASI VILA
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA. SILVIA ROMERO CONTRERASEVOLUCIÓN DEL LENGUAJE EN EL NIÑO
EVALUACIÓN DEL LENGUAJE EN EL NIÑO
6. METODOLOGÍA
De acuerdo a la naturaleza temática del curso, y a la metodología de solución de
problemas se enfatizará en la reflexión, el análisis, síntesis, establecer paralelos entre autores, asumir posiciones frente a teorías, elaborar mapas conceptuales; que le permitan al estudiante apropiarse de referentesconceptuales y metodológicos para su desempeño laboral y profesional , que estén relacionadas con el desarrollo del lenguaje.
Alrededor de los contenidos planteados, se utilizarán estrategias de lectura reflexiva y socializada, talleres que familiaricen al estudiante , conversatorios , trabajos grupales y análisis de casos entre otros. Con la ejecución del seminario se pretende orientar a un...
FACULTAD DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN DE INFANTIL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL
SEMESTRE 01 DE 2003
NÚCLEO DE EDUCABILIDAD
ASIGNATURA: DESARROLLO PSICOLINGUISTICO
INTENSIDAD HORARIA: CUATRO HORAS SEMANALES
PROFESORA:– BEATRIZ ELENA VÁSQUEZ VILLA
1. JUSTIFICACIÓN
El acercamiento teórico al lenguaje como proceso mentalsuperior constituye un
elemento fundamental para la formación del futuro profesional en educación.
El conocimiento del lenguaje y su relación con el pensamiento, en el ámbito del
conocimiento científico, en la práctica profesional y en la experiencia vivencial,
provee al educador de herramientas conceptuales y metodológicas lo que le permiten identificar y aplicar estrategias que mejoren oposibiliten el desarrollo del pensamiento y la comunicación en los niños y niñas, en edad preescolar y escolar y en los jóvenes; por otra parte el saber reflexionado, crítico e investigativo del docente en este campo, le posibilitará dinamizar su desarrollo profesional, e igualmente desempeñar un papel protagónico frente al proceso de formación.
1. PROPÓSITO
La revisión teórica, elanálisis de las necesidades del contexto, y las inquietudes
planteadas al interior del grupo permitirá ir construyendo a lo largo del seminario el
producto final, interpretado como un aporte práctico y estructurado que cualifique el
saber sobre el lenguaje en sus niveles comunicativo e interpretativo.
2. OBJETIVOS
Identificar las teorías que sustentan el desarrollo del pensamiento yel lenguaje que permitan identificar las concepciones, caracterizaciones y aplicar estrategias pedagógicas y didácticas en la población en edad preescolar, escolar y jóvenes.
Identificar el proceso de desarrollo del lenguaje en el niño y la niña en edad preescolar y escolar para evaluar a partir de los cuatro niveles del mismo, fonológico, semántico , sintáctico, pragmático.Desarrollar un modelo de intervención en el aula para el desarrollo de la memoria semántica y el pensamiento verbal.
Identificar y comprender la relación e implicaciones del desarrollo del lenguaje en el proceso evolutivo del niña y la niña.
4. DESCRIPCIÓN
A partir del conocimiento y la reflexión teórica realizar actividades prácticas que le
ofrezcan la posibilidad confrontarteoría-práctica para que se genere un aprendizaje trascendente y significativo frente al desarrollo del lenguaje lo que garantizará la experiencia del futuro profesional en el ser, el saber, y el hacer.
5. CONTENIDOS
TEORÍAS DE PIAGET SOBRE EL LENGUAJE Y EL PENSAMIENTO DEL NIÑO
RAÍCES GENÉTICAS DEL PENSAMIENTO Y DEL LENGUAJE
ESTUDIO EXPERIMENTAL EN LA FORMACIÓN DEL CONCEPTO
COMUNICACIÓN Y LENGUAJEEL LENGUAJE BASES ANATÓMICO – FUNCIONALES
FACTORES ETIOLÓGICOS DEL LENGUAJE
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN Y DE LA LENGUA
APROXIMACIONES TEÓRICAS AL ANÁLISIS DEL LENGUAJE
ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE.
DESARROLLO DEL LENGUAJE UNA VISIÓN FILO Y ONTOGÉNETICA
DESARROLLO DEL LENGUAJE EN EL NIÑO. ALFONSO LUQUE E IGNASI VILA
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA. SILVIA ROMERO CONTRERASEVOLUCIÓN DEL LENGUAJE EN EL NIÑO
EVALUACIÓN DEL LENGUAJE EN EL NIÑO
6. METODOLOGÍA
De acuerdo a la naturaleza temática del curso, y a la metodología de solución de
problemas se enfatizará en la reflexión, el análisis, síntesis, establecer paralelos entre autores, asumir posiciones frente a teorías, elaborar mapas conceptuales; que le permitan al estudiante apropiarse de referentesconceptuales y metodológicos para su desempeño laboral y profesional , que estén relacionadas con el desarrollo del lenguaje.
Alrededor de los contenidos planteados, se utilizarán estrategias de lectura reflexiva y socializada, talleres que familiaricen al estudiante , conversatorios , trabajos grupales y análisis de casos entre otros. Con la ejecución del seminario se pretende orientar a un...
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