Desarrollo psicologico escolar
Páginas: 2 (480 palabras)
Publicado: 3 de marzo de 2011
EL DESARROLLO DEL GENERO DURANTE LOS AÑOS ESCOLARES
La identidad de genero se refiere a los aspectos mas conceptuales del desarrollo del genero, mientras que la adopción de los roles de generotienen que ver con la adecuación de la propia conducta a las expectativas y funciones que el contexto social espera de cada sujeto por el hecho que pertenece a uno u otro genero.
El inicio de laescuela primaria se logra la constancia del genero, que implica la toma de conciencia definitiva acerca del genero al que se pertenece, entendiendo que se trata de un rasgo estable a lo largo del tiempo yque no se puede modificar fácilmente. Este progreso es posible porque, en torno a estas edades, los niños y las niñas comienzan a atribuir la identidad de genero a las diferencias anatómicas básicasque existen entre ambos grupos sexuales.
Conforme los niños crecen, el conocimiento de los estereotipos de genero se amplia, incluyendo los rasgos de personalidad y las competencias quehabitualmente se atribuyen a los miembros de uno u otro genero.
Es evidente que a lo largo del curso evolutivo es posible observar importantes diferencias individuales a la adopción de roles de genero. Así,una primera diferencia esta estrechamente relacionada con el propio genero: en general, los niños suelen mostrarse mas estereotipadamente masculinos y otros que son estereotipadamente femeninos,mientras que otros se prestan a una mayor variabilidad. Pues bien, el hecho de que los niños estén mas estereotipados que las niñas significa que es mucho mas probable encontrar a niñas jugando al fútbol quea niños que jueguen con muñecas.
De roles de genero se convierta en uno de los rasgos de personalidad mas evaluados durante las distintas etapas evolutivos. En este sentido, la androginapsicológica debe ser entendida como el equilibrio que puede darse entre las características positivas típicamente consideradas como privativas de cada género y que pueden darse de forma conjunta en cualquier...
La identidad de genero se refiere a los aspectos mas conceptuales del desarrollo del genero, mientras que la adopción de los roles de generotienen que ver con la adecuación de la propia conducta a las expectativas y funciones que el contexto social espera de cada sujeto por el hecho que pertenece a uno u otro genero.
El inicio de laescuela primaria se logra la constancia del genero, que implica la toma de conciencia definitiva acerca del genero al que se pertenece, entendiendo que se trata de un rasgo estable a lo largo del tiempo yque no se puede modificar fácilmente. Este progreso es posible porque, en torno a estas edades, los niños y las niñas comienzan a atribuir la identidad de genero a las diferencias anatómicas básicasque existen entre ambos grupos sexuales.
Conforme los niños crecen, el conocimiento de los estereotipos de genero se amplia, incluyendo los rasgos de personalidad y las competencias quehabitualmente se atribuyen a los miembros de uno u otro genero.
Es evidente que a lo largo del curso evolutivo es posible observar importantes diferencias individuales a la adopción de roles de genero. Así,una primera diferencia esta estrechamente relacionada con el propio genero: en general, los niños suelen mostrarse mas estereotipadamente masculinos y otros que son estereotipadamente femeninos,mientras que otros se prestan a una mayor variabilidad. Pues bien, el hecho de que los niños estén mas estereotipados que las niñas significa que es mucho mas probable encontrar a niñas jugando al fútbol quea niños que jueguen con muñecas.
De roles de genero se convierta en uno de los rasgos de personalidad mas evaluados durante las distintas etapas evolutivos. En este sentido, la androginapsicológica debe ser entendida como el equilibrio que puede darse entre las características positivas típicamente consideradas como privativas de cada género y que pueden darse de forma conjunta en cualquier...
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