Desarrollo Psicologico

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADEMICO
UNIDAD EVALUACIÓN ACADÉMICA

TRABAJO PRÁCTICO

ASIGNATURA: Desarrollo Psicológico.

CÓDIGO DE ASIGNATURA: 570

CARRERA: 521

FECHA DE ENTREGA: 02 de Julio de 2011.

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Joan Alberto Albarrán Ovalles.

CÉDULA DE IDENTIDAD: Nº 15.031.289.

ASESOR: Prof. Audrey Dery.

CENTRO LOCAL: MéridaFIRMA DEL ESTUDIANTE: _________________________

E-mail: joan.albarran2@gmail.com

Número de teléfono móvil: 0416-4750893

LAPSO 2011-1
INTRODUCCIÓN


Se plantea que el desarrollo psicológico es un proceso sucesivo y progresivo, que se caracteriza por una serie de transformaciones de la conducta, de la forma de pensar y de sentir, de la forma de interactuar con los demás y de la formade relacionarse con el ambiente.

Estas transformaciones se relacionan con la aparición de nuevas necesidades, intereses y motivos, con la adquisición de habilidades y conocimientos y con el uso cada vez más efectivo de la experiencia.

Estos cambios se presentan en una secuencia ordenada y predecible. Existe cierta relación entre edad cronológica y aparición de los cambios. Esta relación esútil como dato normativo para detectar eventuales problemas, pero la exploración de la secuencia individual es esencial para comprender el problema y decidir las medidas de tratamiento y el manejo de la alteración.

En el caso del niño en la edad de 5 a 11 años es durante esta etapa donde se presenta la maduración en el área de los conocimientos, ya que se encuentra preparado tanto en el nivelfísico como emocional, para el aprendizaje escolar.

La etapa escolar supone un momento de equilibrio en el desarrollo del niño. Durante estos años consigue una cierta armonía, una proporcionalidad en el aspecto físico que se mantiene, a pesar de las modificaciones del crecimiento, desde los 7 hasta los 11 ó 12 años de edad.
A nivel psicológico sucede algo parecido, por lo que esta etapa decrecimiento se ha llamado "período de madurez infantil". El niño continúa desarrollándose y perfeccionando sus movimientos, ahora es más fuerte y puede trabajar con mayor habilidad. Le gusta realizar juegos y actividades que exijan cada vez más movimientos fuertes y precisos. El niño ahora se mueve con más habilidad que el adulto y ejercita su actividad sin descanso.
Entre los juegos que máspractica encontramos el balón, la bicicleta y el saltar a la cuerda. En esta etapa del desarrollo infantil, los niños pueden ser víctimas de accidentes provocados por un exceso de confianza en sus propias fuerzas. Los más frecuentes son torceduras de pies, caídas de árbol, atropellamiento.
Posee ahora una paciencia y habilidad suficiente, para armar y desarmar cosas complicadas, realizar trabajos conplastilina, pintura etc, y diversos trabajos manuales.
El niño de esta edad utiliza mejor su lenguaje, gracias a la lectura y a la escritura, le gusta aprender complicados trabalenguas que repite a gran velocidad. Inventa lenguajes secretos de adición y supresión de sílabas y los coordina con las acciones de los juegos que desarrolla.

Reconocer la adolescencia como una etapa crucial deldesarrollo humano, permite abandonar la imprecisión que involucro considerarla como una transición.

Desde la perspectiva de transición los únicos hechos claramente reconocibles son el abandono de la niñez por las transformaciones biológicas que se presentan y el ingreso a la edad adulta, reflejado en los cambios de la situación social. Esta noción era funcional en los tiempos en que la pubertad marcabael pasaje directo a la adultez.

Actualmente se va haciendo díficil distinguir entre adolescencia y juventud y, por ello, algunos autores destacados en la materia como es el caso de Bloss, Ausubel, Erikson, Piaget, no coinciden en su diferenciación, fases ni en los procesos que sistematizan.

En cuanto a la adolescencia se replantea la definición personal y social del ser humano a través...