desarrollo psicologico

Estudios sobre sujetos especiales:

1.- William Cheselden (1688-1752). Publica un breve escrito en el que describía las experiencias de un muchacho al que había operado de cataratas y había recuperado la vista. Su trabajo es una contribución a la polémica filosófica como la que existía entre los innatistas y empiristas, ya que la visión es algo que afecta a cómo concebimos la formación deconocimiento y en ultima instancia a cómo se reconocen los objetos. Un caso parecido fue el descrito por Wardrop en 1813, aunque el sujeto además de ciego era sordo.
2.- Daines Barrington (1727-1800). Rea lizo observaciones sobre un niño excepcional desde el punto de vista musical que era nada menos que Mozart.
3.- Jean Marc Itard (1774-1838). Hizo observaciones muy valiosas del caso del niñosalvaje Víctor del Aveyron, que luego han tenido una influencia considerable en autores que se han ocupado de la educación de los niños con problemas como Seguin o María Montessori.
Lo característico de estos estudios es que suelen ser observaciones centradas en el rasgo excepcional del sujeto y realizadas durante un determinado período de tiempo, careciéndose, a menudo, de datos sobre el sujetoantes de ser detectado como excepcional.

Observaciones sistemáticas sobre sujetos normales:

1.- Jean Héroard. Medico del rey Luis XIII, llevó el primer diario sistemático del que se tiene noticia. Es un trabajo en el que se recogen tanto observaciones sobre la crianza, sobre el carácter o sobre la conducta de su pupilo.
2.- Pestalozzi (1764-1827). Famoso pedagogo suizo que llevó hacia 1774 undiario sobre el desarrollo y la educación de su hijo. También otro pedagogo y literato alemán, Juan Pablo Richter (1763-1825), realizo un diario sobre el desarrollo de su hijo. Estos intentos muestran que el interés por el desarrollo del niño era creciente.
3.-Dietrich Tiedemann (1787). El trabajo realizado sobre el desarrollo de su hijo desde el nacimiento hasta los dos años y medio constituyeun hito importante en la constitución de psicología evolutiva. Tiene el gran merito de haber sido el primero que tuvo la audacia de considerar que un trabajo de este tipo tiene interés y contribuye al progreso científico.
4.- William Preyer (1882). Realizo su trabajo basado también en el diario que llevó sobre su hijo.
Las características de este tipo de estudios es que recogen observacionesfrecuentes y detalladas sobre un solo sujeto, con el que está en estrecho contacto. Suelen detenerse en los primeros años de vida, por que resultan más difíciles de realizar con sujetos mayores.

Investigaciones de tipo estadístico:

1.- Bartholomai (1870). Publicó un trabajo que trataba de estudiar “Los contenidos de las mentes infantiles al entrar en la escuela a la edad de seis años”, quepuede considerarse como el primer estudio publicado de psicología de la educación. Con estudio obtuvieron resultados que arrojaban un alto índice de ignorancia entre los niños evaluados.
2.- Stanley Hall (1883) publicó un importante trabajo basándose en el modelo anterior al que titulo “Los contenidos de las mentes infantiles”, donde se planteo una serie de problemas metodológicos que estabanausentes en el trabajo de Bartholomai y realizó se estudio sobre 200 niños de Boston. Los resultados son parecidos a los del estudio alemán y en once conceptos que se examinan en ambos trabajos se obtienen datos muy aproximados. Hall indica la conveniencia entre distinguir entre conocimiento verbal y el conocimiento práctico y cómo los niños pueden conocer el nombre de una cosa sin saber nada deella, o al revés. Muchos de los resultados de Hall anticipan otros que se han producido en la psicología evolutiva en nuestro siglo.
Lo característico de estos estudios es que estudiaban un aspecto limitado del desarrollo, con observaciones puntuales sobre bastantes sujetos, frecuentemente de distintas edades. Estos estudios se generalizaron a finales del siglo XIX y principios del siglo XX y hoy...