DESARROLLO PSICOLOGÍA
Páginas: 3 (649 palabras)
Publicado: 1 de noviembre de 2015
LA CONCEPCIÓN MODERNA DEL DESARROLLO Y SU REPERCUSIÓN EN LAS AULAS.
Baquero
El desarrollo se percibe como un proceso decurso único, ordenado de modo teleológico y de ritmos homogéneos.
Así seentiende al mismo proceso de desarrollo como el acercamiento progresivo a ciertos puntos de llegada previstos y valorados como normales (esperables). Teleológico, entonces, en el sentido de que sulógica está ordenada por la llegada de un telos, a un estado final de desarrollo deseable.
Las prácticas escolares, pediátricas y de crianza desplegadas de la modernidad, apuntaron a producir activamenteun desarrollo homogéneo en dirección y tiempos, sancionando como anormalidades los desvíos o retrasos.
La ecuación que es importante advertir es aquella que confunde al desarrollo deseable y culturale históricamente valorado, con el desarrollo normal o natural.
Bien podría concebirse el desarrollo como un proceso de cambio cuyo progreso se evalúe por la distancia recorrida desde el punto departida, aunque la dirección que tome sea inicialmente incierta o, al menos, no naturalmente prescripta.
El criterio de desarrollo de curso único, teleológico y de ritmos homogéneos era percibido comoel curso normal del desarrollo.
El desarrollo en muchas perspectivas contemporáneas es percibido como un proceso multidireccional, inherentemente diverso (Chapman, 1988; Valsiner, 1994; Cole, 1999).EL ESTUDIO DEL DESARROLLO HUMANO
DelvalLa existencia de un medio social resulta indispensable para el desarrollo de un ser que es tan frágil cuando llega al mundo, y que no podría sobrevivir sinque los otros le presaran una continua atención durante muchos años.
El desarrollo dentro de los estudios históricos de lo que se ha denominado la “historia de las mentalidades” ha llevado a centrarsesobre los problemas tales
como la consideración del niño a lo largo de la historia, la evolución de las prácticas de crianza, las relaciones entre padres e hijos, la historia de la familia, de la...
Baquero
El desarrollo se percibe como un proceso decurso único, ordenado de modo teleológico y de ritmos homogéneos.
Así seentiende al mismo proceso de desarrollo como el acercamiento progresivo a ciertos puntos de llegada previstos y valorados como normales (esperables). Teleológico, entonces, en el sentido de que sulógica está ordenada por la llegada de un telos, a un estado final de desarrollo deseable.
Las prácticas escolares, pediátricas y de crianza desplegadas de la modernidad, apuntaron a producir activamenteun desarrollo homogéneo en dirección y tiempos, sancionando como anormalidades los desvíos o retrasos.
La ecuación que es importante advertir es aquella que confunde al desarrollo deseable y culturale históricamente valorado, con el desarrollo normal o natural.
Bien podría concebirse el desarrollo como un proceso de cambio cuyo progreso se evalúe por la distancia recorrida desde el punto departida, aunque la dirección que tome sea inicialmente incierta o, al menos, no naturalmente prescripta.
El criterio de desarrollo de curso único, teleológico y de ritmos homogéneos era percibido comoel curso normal del desarrollo.
El desarrollo en muchas perspectivas contemporáneas es percibido como un proceso multidireccional, inherentemente diverso (Chapman, 1988; Valsiner, 1994; Cole, 1999).EL ESTUDIO DEL DESARROLLO HUMANO
DelvalLa existencia de un medio social resulta indispensable para el desarrollo de un ser que es tan frágil cuando llega al mundo, y que no podría sobrevivir sinque los otros le presaran una continua atención durante muchos años.
El desarrollo dentro de los estudios históricos de lo que se ha denominado la “historia de las mentalidades” ha llevado a centrarsesobre los problemas tales
como la consideración del niño a lo largo de la historia, la evolución de las prácticas de crianza, las relaciones entre padres e hijos, la historia de la familia, de la...
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