desarrollo psicomotor

DESARROLLO PSICOMOTOR 3 A 6 AÑOS :
En este tramo de edad la adquisición motriz es notable, aumenta la independencia motriz, se incrementa la capacidad para controlar por separado cada parte del cuerpo, por ejemplo hacer un movimiento complejo con una mano sin que se mueva la otra.
Se establece la preferencia lateral, se produce entre los 3  y los 6 años y medio aproximadamente, si el niño/a nopresenta ningún problema es mejor no intervenir respetando su lateralidad.
La representación del cuerpo, se constituye su esquema corporal, suele conseguirse hacia los 5 años aprox.
Aumento de la coordinación dinámica general, por ejemplo subir escaleras alternando las piernas.
Ajuste del tono muscular, se ajusta progresivamente a la tarea que está realizando, por ejemplo no utiliza la mismatensión para levantar una pelota que para empujar una silla.
El niño/a estructura su espacio, va controlando su cuerpo en torno a la situación de los objetos y con la posición de las personas en el espacio.
Algunas habilidades motrices:
Con 3 años aprox.
Salta con un pie y desde ciertas alturas con los pies juntos
Encaja piezas de un puzzle de madera
Dibuja círculos en un papel
Abrocha ydesabrocha botones
Monta en triciclo
Transporta objetos pesados
Caminan de puntillas
Con 4 años aprox.
Se puede vestir y desnudar solo
Puede utilizar las tijeras (siempre con un adulto)
Dibuja trazos en forma diagonal y a una persona
Escribe algunas letras
Abrocha una cremallera
Con 5 años aprox.
Ensarta cuentas
Puede dibujar copiando formas geométricas, letras, números y algunos dibujos.Corre con armonía
Puede patinar
Dibuja a una persona con detalles
Comienza a escribir palabras sencillas
Bota una pelota con las dos manos
Monta en bicicleta
Colorea un dibujo sin salirse.
Desarrollo Socioemocional, 3 a 6 años
Entre la infancia y la niñez, los chicos aprenden a desplegar comportamientos que se denominanprosociales. Los comportamientos prosociales son aquellos queresponden a las necesidades de los demás y se orientan a otorgar bienestar a otros. Asistir, compartir, otorgar ayuda, ser cálido y considerado, cooperar y proteger entre otros comportamientos comienzan a desplegarse con frecuencia a partir de los tres años.
Michael Tomassello, neurocientífico y destacado investigador del desarrollo humano y la interacción social, refiere en su libro "Por quécooperamos", que los seres humanos nacemos con una tendencia natural a cooperar y asistir a otros. En la paternidad, la capacidad de modelar conductas de apoyo, ayuda y cooperación con otros facilitará que la tendencia natural se haga hábito en los chicos. Nuevamente… de las habilidades prosociales de nuestros hijos somos en gran medida responsables los padres.
Los chicos tempranamente evidencian al menostres tipos de conductas prosociales según describen Celia Brownell y Claire Koop (2010):
- Interés y sentimientos hacia otras personas (amistad, inquietud por el sufrimiento ajeno y empatía)
- Trabajo con otros (capacidad de cooperar y asistir a lo que otro necesita, ayudando espontáneamente a resolver situaciones que parecen problemáticas)
- Asistir a otros (proveer aquello que necesita otrapersona, mimar, otorgar)
En la medida en que dichos comportamientos sean reforzados positivamente por los adultos del entorno del chico, los chicos aprenderán a sostenerlos aún más.


Trabajando (jugando) con otros:
El juego entre pares es una fuente de desarrollo de habilidades sociales irremplazable. A partir de los tres años los chicos son capaces de jugar en grupo y construir el juegoconjuntamente, cooperando tanto en la ideación del juego a seguir como en la preparación de lo que se necesita y la ejecución de la secuencia misma de juego. Que los chicos tengan oportunidades de jugar con otros chicos a partir de los tres años es vital para el desarrollo de habilidades socioemocionales. El juego otorga oportunidades de aprender a compartir, a tolerar la frustración, esperar...