Desarrollo Psicomotor

LA EVALUACIÓN PSICOMOTORA EN LA SEGUNDA INFANCIA
Desde los 4 ó 5 a los 12 años los niños adquieren las principales funciones psicomotrices que han sido estudiadas y evaluadas por diversos autores.La situación de examen psicológico se transforma progresivamente debido a la maduración del niño, lo que hace que se asemeje a la del niño púber o adolescente.
La mayoría de las estrategias deevaluación se desarrollaron en los años 50 y 60, y las diseñadas posteriormente se han basado en las pruebas precedentes (Ajuriaguerra y Thomas, 1948, 1949; Berges y Lezine, 1963; Fraisse, 1957;Galifret-Granjón, 1959; Guilmain, 1948; Harris, 1978; Stamback, 1951; Stambak y Santucci, 1953;Ozerezky, 1936; Strauss y Werner, 1938; Zazzó, 1960), adaptándolas en su presentación y aplicación, yproporcionando perfiles psicomotores más completos. Por ello todas tienen en común una serie de características que las hace en parte similares, así como aspectos específicos que las singularizan.
Los aspectoscomunes a todas ellas son los siguientes:
Evaluación del Esquema Corporal. Generalmente se valora la capacidad para reconocer o nombrar diferentes partes del cuerpo y para representarlo. Entre laspruebas que se utilizan para valorarlo se encuentran el dibujo de la figura humana y la imitación de gestos realizados con los brazos o manos.
Orientación y estructuración espacial. Para evaluar esteaspecto se pide al niño que reconozca sobre sí mismo la derecha y la izquierda. En una segunda fase se pide que identifique la derecha y la izquierda pero en el examinador y, finalmente, con relacióna objetos. También se suele valorar mediante la ejecución de movimientos tras órdenes verbales (ej. pon tu mano derecha en la oreja izquierda) o mediante la imitación de movimientos realizados por elexaminador o representados en figuras esquemáticas. La superación de estas pruebas requiere un esquema corporal bien establecido y capacidad para realizar la transposición del otro a sí mismo...