Desarrollo Psicomotor
Páginas: 2 (419 palabras)
Publicado: 5 de mayo de 2015
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA EL DESARROLLO
PSICOMOTOR:
Principios metodológicos:
En la intervención psicomotriz consideramos una serie de principios esenciales:
Respeto profundo a laglobalidad del alumnado, a su madurez y desarrollo educativo.
La intervención psicomotriz partirá de lo sensomotor hasta llegar a la interiorización.
Favorecer y potenciar la espontaneidad y creatividaddel alumnado, donde el/la educador/a adecue su intervención a partir de estos, teniendo en cuenta que:
Los procesos de excitación preceden a los de inhibición y control por lo que las percepciones alprincipio son más globales y confusas.
La sensación precede a la percepción y ésta a la representación.
Las manipulaciones concretas de la realidad y los objetos precede a las operaciones formales.La utilización del cuerpo precede al conocimiento y control del cuerpo.
El principal papel de el/la educador/a es el de proponer objetos, situaciones, sonidos, etc. Temas generales de búsqueda,dejando a los/las niños/as explorar ellos mismos todos esos elementos, y saber esperar a que en sus búsquedas los necesiten.
Solamente en estas condiciones la expresión es auténtica, libre, espontánea, yes donde las actitudes de huida, inhibición, sobre compensación u oposición etc., aparecen o desaparecen.
Niveles de intervención:
Nivel manipulativo-vivencial: Comenzar por la vivencialidad y/omanipulación operativa del concepto que se aprende (Ej.: para discriminar las partes del cuerpo es conveniente que el aprendiz manipule esas partes en sí mismo/a, en el/la compañero/a, en el/latutor/a…).
Nivel oral: oralización sobre los conceptos vivenciados o manipulados, mediante conversación o diálogo del profesorado y el alumnado. Este paso es muy importante para ayudar a la interiorización delconcepto o palabra (relación entre lenguaje y pensamiento).
Nivel gráfico: Una vez oralizado el concepto, debemos tener en cuenta un tercer nivel de interiorización del mismo, que es llevar el...
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA EL DESARROLLO
PSICOMOTOR:
Principios metodológicos:
En la intervención psicomotriz consideramos una serie de principios esenciales:
Respeto profundo a laglobalidad del alumnado, a su madurez y desarrollo educativo.
La intervención psicomotriz partirá de lo sensomotor hasta llegar a la interiorización.
Favorecer y potenciar la espontaneidad y creatividaddel alumnado, donde el/la educador/a adecue su intervención a partir de estos, teniendo en cuenta que:
Los procesos de excitación preceden a los de inhibición y control por lo que las percepciones alprincipio son más globales y confusas.
La sensación precede a la percepción y ésta a la representación.
Las manipulaciones concretas de la realidad y los objetos precede a las operaciones formales.La utilización del cuerpo precede al conocimiento y control del cuerpo.
El principal papel de el/la educador/a es el de proponer objetos, situaciones, sonidos, etc. Temas generales de búsqueda,dejando a los/las niños/as explorar ellos mismos todos esos elementos, y saber esperar a que en sus búsquedas los necesiten.
Solamente en estas condiciones la expresión es auténtica, libre, espontánea, yes donde las actitudes de huida, inhibición, sobre compensación u oposición etc., aparecen o desaparecen.
Niveles de intervención:
Nivel manipulativo-vivencial: Comenzar por la vivencialidad y/omanipulación operativa del concepto que se aprende (Ej.: para discriminar las partes del cuerpo es conveniente que el aprendiz manipule esas partes en sí mismo/a, en el/la compañero/a, en el/latutor/a…).
Nivel oral: oralización sobre los conceptos vivenciados o manipulados, mediante conversación o diálogo del profesorado y el alumnado. Este paso es muy importante para ayudar a la interiorización delconcepto o palabra (relación entre lenguaje y pensamiento).
Nivel gráfico: Una vez oralizado el concepto, debemos tener en cuenta un tercer nivel de interiorización del mismo, que es llevar el...
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