Desarrollo Psicomotor

D E S A R R O L LO P S I C O M O T O R
CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LAS ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN O PROGRAMAS PSICOMOTORES
La educación psicomotriz se define como el conjunto de actividades y ejercicios encaminados a promover un desarrollo adecuado y armónico de la psicomotricidad del niño en cada periodo evolutivo.
Se han revisado las obras de diferentes autores que han trabajadoen educación psicomotriz proponiendo estrategias de prevención y/o tratamiento para el desarrollo psicomotor. Todos ellos parten de la idea de que la maduración psicomotriz es la base del aprendizaje, generando programas psicomotrices encaminados a la prevención de las alteraciones, a la identificación temprana de retrasos psicomotores, y a la recuperación de los mismos.FUNCIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR

Gran parte de las actividades y funciones propuestas pueden ser utilizadas a lo largo del desarrollo variando el grado de dificultad del ejercicio o exigiendo mayor precisión en el mismo. Es importante ejercitar a los niños en actividades psicomotoras a fin de que las funciones que desarrollan se automaticen, se logre el control voluntario delas mismas y se transfieran a la vida cotidiana, de tal forma que sirvan de base para los aprendizajes escolares.
Estos programas proponen actividades diversas y variadas agrupadas en torno a 2 aspectos: la función a desarrollar y el carácter evolutivo de la misma.
El tiempo suele ser aproximadamente una hora a la semana, incrementando la temporalidad en función delretraso o alteración motriz que presente el niño.
No obstante, cada programa presenta aspectos específicos en función de los objetivos y de la población a la que están destinados.
Los OBJETIVOS que se pretenden son:

* Estimular y fomentar el desarrollo psicomotor.

* Adquisición de autonomía personal y aprendizajes escolares. Prevención de retrasos y/o alteraciones.
*Identificar trastornos a fin de intervenir precozmente. Intervención en caso de trastorno o retraso.

FUNCIONES | ACTIVIDADES |
DOMINIO DE LA MOTRICIDAD GRUESA Y COORDINACIÓN DINÁMICA GENERAL | Andar sobre una línea, andar hacia delante y hacia atrás, andar sobre las puntas de los pies, talones, correr a un ritmo determinado, incremento de la velocidad en la marcha y en lacarrera, saltar, saltar sobre un pie o sobre el otro, acomodar los movimientos a un ritmo determinados, saltar fuera y dentro de determinados objetos (aro, línea, cama elástica, etc.), saltar distancias cada vez mayores, saltar alturas, saltar con y sin impulso. |
CONOCIMIENTO Y DOMINIO DEL ESQUEMA CORPORAL | Observar frente al espejo su cuerpo y señalar las partes del cuerpo nombrándolascorrectamente, moverlas, tocarlas, dibujarlas, señalarlas en otro niño, es decir todo lo que refuerce el automatismo del reconocimiento. Se trabajará la segmentación de los dedos, coordinación entre ellos, fuerza, precisión, habilidad, etc. |
EQUILIBRIO Y CONTROL POSTURAL | Mantenerse inmóvil con los pies juntos, mantenersesobre un pie con los brazos extendidos; seguir una línea conun pie tras otro, andar sobre objetos (banco, larguero, sacos de arena), caminar con un objeto sobre la cabeza sin que se le caiga, caminar con algo en las manos sin que se caiga, |
RESPIRACIÓN Y RELAJACIÓN | Respiración bucal mediante el soplo hinchando globos, apagando velas, mover papelitos o bolas de ping-pong, hacer burbujas con pajitas, emitir sonidos, soplar sobre la mano, etc.Espiración nasal: mantener la boca cerrada hasta que el aire salga por la nariz, ejercicios anteriores pero emitiendo el aire por la nariz y regulando la cantidad de aire, por un orificio nasal y luego el otro. |
LATERALIDAD. | Utilizar objetos con la mano dominante, como simular batir un huevo, enrollar un hilo, clavar un clavo, amasar la plastilina, tocar el piano, dar pitos con los...