Desarrollo psicomotriz

Orígenes
A principios del siglo XX el neurólogo Ernest Dupré puso de relieve las relaciones entre las anomalías neurológicas y psíquicas con las motrices. Este médico fue el primero en utilizar el término Psicomotricidad y en describir trastornos del desarrollo psicomotor como la debilidad motriz. Más adelante dentro de de la neuropsiquiatría infantil sus ideas se desarrollaron con granprofusión.
Otro francés, Henri Wallon (psicólogo), remarcó la Psicomotricidad como la conexión entre lo psíquico y lo motriz. Planteó la importancia del
movimiento para el desarrollo del psiquismo infantil y por tanto pra la construcción de su esquema e imagen corporal. Según Wallon el psiquismo y la motricidad representan la expresión de las relaciones del sujeto con el entorno y llega a decir:"Nada hay en el niño mas que su cuerpo como expresión de su psiquismo".
Wallon, Obra

Julián de Ajuriaguerra trató de comprender y señalar la importancia del contexto relacional en el niño. Según sus estudios el análisis de los procesos de interacción en la familia, la escuela y la sociedad permitiría comprender que la enfermedad mental, a pesar de los condicionantes biológicos, es un proceso queencuentra su sentido en el contexto de las relaciones. Estas relaciones se ajustarían a través de la tonicidad corporal que resulta el medio principal para ponPOO «Psicomotricidad vivenciada». Consultado el 28 setiembre de 2008.

Conceptos
El término psicomotor es impreciso, al englobar a la vez capacidades como la comprensión, la comunicación, el comportamiento y la ejecución motriz; todasellas unidas para conseguir el desarrollo motor, cognitivo, social y del lenguaje del niño. El niño sano adquiere estas capacidades de una forma armónica, global y progresiva.

Escalas de valoración del desarrollo psicomotriz

stanford-binet
Esta batería constituye un test moderno diseñado para valorar la inteligencia y las habilidades cognitivas. Esta edición se basa en 70 años deexperiencia utilizando las distintas versiones de la escala. Los 15 tests que la componen se pueden dividir, atendiendo a un modelo teórico de habilidades cognitivas, como:
• Razonamiento verbal: Vocabulario, Comprensión, Disparates, Relaciones Verbales.
• Razonamiento cuantitativo: Cantidades, Series de Números, Construcción de Ecuaciones.
• Razonamiento abstracto/visual: Análisis de Modelos, Copiar,Matrices, Doblar y Cortar Papel.
• Memoria Inmediata: Memoria de cuentas, Memoria de frases, Memoria de dígitos, Memoria de objetos.
Las puntuaciones pueden obtenerse por cada una de las 4 áreas o por el total, pudiendo ser: Puntuaciones brutas, Puntuaciones escaladas, Percentiles y Equivalentes de edad.

Examen del desarrollo infantil de la poblacion de Denver
El Examen del DesarrolloInfantil de la Población de Denver (EDIPD) ofrece un camino (de asesoramiento sencillo y eficaz sobre el estado del desarrollo psicomotriz del niño durante los 6 primeros años de vida.
Materiales de examen:
Madeja de lana roja; caja de canicas, sonajero con asa estrecha, frasco de aluminio con tapa a rosca, campana, pelota de tenis, lápiz, 8 cubos de 23 mm.
Instrucciones generales:Sedebería explicar a la madre que se trata de un método de investigación del desarrollo para obtener unos datos acerca del nivel de crecimiento del niño, y que no se espera que éste sea capaz de realizar correctamente cada uno de los ejercicios del examen. Es obligatorio procurar un examen que el niño pueda llevar a cabo, y es preciso estar en relación con algún pariente que conozca al niño. Siempre quesea posible utilizaremos la observación directa. Aunque para el examen se requiere una participación activa por parte del niño, deberá hacerse un esfuerzo para tener al niño desahogado. Los niños pequeños pueden ser examinados en el regazo de la madre. Esto se hace cuando representa un medio para facilitar que tomen los objetos de encima de la mesa. Debe practicarse el examen incluso con una...