Desarrollo Psicosocial del niño de la segunda infancia

DESARROLLO PSICOSOCIAL EN
LA SEGUNDA INFANCIA

Segunda Infancia
En la época de los (3 a 6) tres a seis años del niño es esencial para el desarrollo psicosocial del niño.

Este desarrollo trata de la comprensión del YO y de los sentimientos de los niños.

En esta etapa los niños se comienzan a preguntar sobre su existencia. Ejemplo: ¿quién soy yo?

Auto concepto y desarrollo cognitivoEl auto concepto es el sentido del YO. Es la imagen que el niño percibe de si mismo, incluyendo sus capacidades y rasgos propios.

Los niños desarrollan una concienciación de quienes son.

El sentido del YO tiene un aspecto social. Los niños van incorporando dentro de su autoimagen comprensión de cómo los ven otras personas.

Autodefinición
Esta etapa es desde los cinco hasta los sieteaños.

Conjunto de características que se utilizan para la descripción de sí mismos.
Ejemplo niño de 4 años.
“Mi nombre es Jasón y vivo en una casa grande con mi mamá y mi papá y mi hermana, Lisa. Tengo un gatito anaranjado y un televisor en mi cuarto. Me gusta la pizza y tengo una maestra bien buena. Puedo contar hasta cien, ¿quieres oírme? Me gusta mi perro, Skipper. Puedo trepar hastaarriba de los juegos en el patio. ¡No estoy asustado! Estoy contento. ¡No puedes estar asustado y contento, no! Tengo el pelo marrón y estoy en Kinder. Soy realmente fuerte. ¡Puedo levantar esta silla, mírame!”

Autodefinición: planteamiento neopiagetiano

A los 4 años, los esfuerzos de autodefinición se vuelven exhaustivos conforme empieza a identificar un conjunto de características paradescribirse.
Comportamientos concretos y observables.
Características externas
Preferencias
Posesiones
Miembros de su hogar
Habilidades (no capacidades generales)
Autodescripciones positivas (no realistas)
Abunda en demostraciones
No tienen la capacidad de ser autocríticos y tener un concepto general positivo al mismo tiempo.
Cambio de los 5 a los 7 años

Teoría neoplagetiana:
Ocurreen 3 etapas que constituyen un proceso continuo.
Primera etapa: 4 años. Las afirmaciones que hace de sí mismo son representaciones únicas, elementos de una sola dimensión. Pensamiento pasa de lo particular a lo peculiar sin que hayan conexiones lógicas. No piensa que puede tener dos emociones al mismo tiempo. No puede reconocer que su yo real no es la misma que su yo ideal. Se describe comolleno de virtudes y cualidades.
Segunda etapa: 5 a 6 años. Comienzan los mapeos de representación. Empieza a relacionar un aspecto de sí mismo con otro. Se expresan en términos completamente positivos y de todo o nada. Como bueno y malo son opuestos, no se dan cuenta de que pueden ser buenos en unas cosas y malos en otras.
Tercera etapa: 7 años. Comienzan los sistemas de representaciones. Empiezana integrar rasgos específicos del yo en un concepto de varias dimensiones. Al disminuir el pensamiento de todo o nada, las autodescripciones se equilibraran más.




Erikson Iniciativa vs Culpa
El conflicto surge de la creciente sensación de tener un propósito, que impulsa a un niño a planear y llevar a cabo actividades, y el aumento en el remordimiento de la conciencia que puede tener elniño acerca de esos planes.
Según Erikson si ese conflicto no se resuelve de manera adecuada el niño se convertirá en un adulto que se esforzará constantemente para buscar el éxito, o se reprime y se siente lleno de culpa.
Género
La identidad de género es la conciencia de la propia feminidad o masculinidad. Esto es un aspecto importante en el desarrollo del autoconcepto.
Los roles de géneroson los comportamientos, actitudes y rasgos de personalidad que una cultura considera apropiados para varones o mujeres.
Tipificación de género: es la adquisición del rol de género, esto ocurre al principio de la infancia.
Estereotipo de género: Son generalizaciones exageradas sobre el comportamiento masculino o femenino. Ejemplo: “todas las mujeres son pasivas y dependientes y todos los...