DESARROLLO PSICOSOCIAL EN LA NIÑEZ INTERMEDIA

DESARROLLO PSICOSOCIAL EN LA NIÑEZ INTERMEDIA.
ALGUNA VEZ TE HAS SENTIDO COMO NADIE?
TAL COMO UNA PARTICULA DE AIRE.
CUANDO TODOS ESTAN A TU ALREDEDOR.
Y TU NO ESTAS ALLI…Karen Crawford

EL DESARROLLO DEL CONCEPTO DE SI MISMO.
El autoconcepto se desarrolla continuamente durante la infancia. El crecimiento cognoscitivo que tiene lugar durante la niñez intermedia permite a los niños demenor edad desarrollar más conceptos de sí mismo y de su propio valar.
SISTEMAS REPRESENTACIONALES: UNA PERSPECTIVA NEOPLAGETIANA.
Alrededor de los siete u ocho años de edad, los niños llegan a la tercera de las etapas neopiagetinas del desarrollo del autoconcepto, los niños pueden formar sistemas representacionales: autoconceptos amplios e integrados que incluyen diferenci9as características de símismos.
Puede comparar el yo real con el yo ideal,. Todos estos cambios contribuyen al desarrollo de la autoestima, la evaluación que ella misma hace de su valor.
AUTOESTIMA.
A los cuatro años, los niños pueden demostrar que poseen un sentido de su valor como personas, cuando los juicios sobre si mismo se vuelven más reales, equilibrados y completos, y los expresan con más claridad. Laautoestima es un componente del auto concepto. Los niños con una alta autoestima tienden alegres, mientras que quienes tienen una autoestima baja tienden a ser depresivos. Un estado e aniño depresivo puede reducir los niveles de energía, situación que puede afectar los resultados de un niño en la escuela y en cualquier otro sitio.
FUENTES DE LA AUTOESTIMA.
Según Erickson, una determinante importante dela a autoestima es la perspectiva que tienen los niños de su capacidad para hacer un trabajo productivo; el tema a resolver es la crisis de la niñez intermedia es el de laboriosidad vs inferioridad.
Los pequeños comparan sus habilidades con la de sus compañeros; si no se sienten bien pueden retirasen al abrazo protector de la familia. Se vuelven demasiado laboriosos, pueden descuidar lasrelaciones sociales y volverse “adictos al trabajo”.
Harter sugiere que los niños en edad escolar de hoy, por lo menos en América del Norte, se juzgan más por su buen aspecto y popularidad. El mayor contribuyente parece ser la cantidad de apoyo social que un niño siente; primero de padres y compañeros, luego de amigos y profesores.
ESTILO DE PATERNIDAD Y AUTOESTIMA.
Los padres que son democráticos yestrictos ayudan al desarrollo de un hijo de diferentes maneras. Al establecer reglas claras y consistentes, permiten a sus hijos saber cuál es el comportamiento que se espera de ellos, de modo que los niños aprenden a considerar las exigencias del mundo exterior.
Los chicos que tienen confianza en sí mismos, son colaboradores, competentes y fáciles de educar.
CRECIMIENTO EMOCIONAL.
Entre lossiete u ocho años, los niños interiorizan plenamente los sentimientos de venganza y orgullo.
A medida que los niños crecen, pueden entender y controlar mejor las emociones negativas. Ellos saben que los pone furiosos, que les hace sentir miedo o tristeza, y cuál es la reacción probable de otras personas cuando ellos manifiestan estas emociones, por lo cual entienden la diferencia entre tener unaemoción y expresarla.
EL NIÑO EN LA FAMILIA.
Los niños en edad escolar pasan más tiempo fuera de casa que antes. Los padres siguen brindando un gran apoyo, amor y relacionándose con sus hijos, y estas relaciones son las más importantes en la vida de los pequeños.
Tienen menos problemas emocionales y de comportamiento cuando pasan su niñez en una familia intacta, con ambos padres y una buenarelación entre ellos.
ATMOSFERA FAMILIAR.
         Trabajo de los padres: un aspecto que contribuye mucho a la atmosfera en el hogar es el nivel socioeconómico. El trabajo de los padres tiene otros efectos indirectos en la atmosfera de la familia y, por consiguiente, en el desarrollo del niño. El impacto del trabajo de la mujer depende d muchos factores: edad, sexo, temperamento y personalidad del...