Desarrollo psicosocial en la niñez

DESARROLLO PSICOSOCIAL EN LA NIÑEZ TEMPRANA
EL DESARROLLO DEL YO
Autoconcepto y desarrollo cognoscitivo
El autoconcepto es la imagen que tenemos de nosotros mismos, que determina como nos sentimos con nuestra persona y que orienta nuestras acciones.
La imagen del yo entra en escena alrededor de los dos años y medio, cuando los niños desarrollan la autoconciencia. El autoconcepto se vuelve másclaro y apremiante conforme la persona va mejorando sus capacidades cognoscitivas y enfrenta las tareas del desarrollo de la niñez, la adolescencia y la edad adulta.
Desarrollo temprano del autoconcepto: el yo continuo
Alrededor de los cuatro años de edad puede darse un cambio en la utoconciencia, cuando se desarrolla la memoria autobiográfica y una teoría de la mente más compleja.Autodefinición: planteamiento neopiagetiano
Se da en tres etapas.
Representaciones únicas(4-5 años): es la primera etapa del desarrollo de la autodefinición, en la cual los niños se describen en términos de características individuales no relacionadas y de todo o nada.
Yo real, lo que la persona es en realidad.
Yo ideal, lo que la persona le gustaría ser.
Mapeos de representaciones (6 años): segundaetapa del desarrollo de la autodefinición, en la que el niño hace conexiones lógicas entre aspectos del yo, pero en la cual aún ve estas características en términos de todo o nada.
Sistemas de representaciones: tiene lugar en la niñez intermedia, cuando los niños empiezan a integrar rasgos específicos del yo en un concepto general de varias dimensiones.
Comprensión de las emociones
Lacomprensión de sus propias emociones ayuda a los niños a orientar su comportamiento en situaciones sociales y a hablar de sus emociones. Les permite controlar la forma en que manifiestan sus sentimientos y ser sensibles a la forma en que se sienten los demás. Buena parte de este desarrollo ocurre durante los años preescolares.
Los preescolares hablan de lo que sienten y con frecuencia discierne lossentimientos de los demás; asimismo, entienden que las emociones se relacionan con experiencias y deseos. A pesar de ello aún carecen de una comprensión cabal de emociones autodirigidas, como la vergüenza y el orgullo, y se les dificulta recordar sentimientos contrarios, como estar contento por recibir un bicicleta nueva, pero desilusionados porque no es el color que ellos querían.
Emociones dirigidasa uno mismo
Las emociones dirigidas hacia uno mismo, como la culpa, la vergüenza y el orgullo se desarrollan a finales del tercer año de vida, una vez que los niños cobran conciencia de su persona y aceptan las normas de comportamiento que han establecido sus padres. Sin embrago, hasta los niños un par de años mayores suelen carecer de la complejidad cognoscitiva para reconocer estas emociones ylo que los provoca. Como se comprobó en un estudio , el cual nos indica que entre los siete y ocho años, las normas que generan orgullo y vergüenza parecen estar ya completamente interiorizadas e influir en la opinión que los niños tienen de su persona.
Emociones simultáneas
Parte de la confusión en la comprensión que los niños de corta edad tienen de sus sentimientos es su incapacidad parareconocer que puede experimentar, al mismo tiempo, diferentes reacciones emocionales.
Los niños comprenden gradualmente emociones simultáneas entre los cuatro y los 12 años:
Nivel 0: al principio los niños no conciben que pueden coexistir dos sentimientos a la vez.
Nivel 1: los niños desarrollan categorías separadas para las emociones positivas y negativas. Ya son conscientes de dos emociones almismo tiempo (“si mi hermano me pegara, me sentiría molesto y triste”)
Nivel 2: los niños reconocen que tienen dos sentimientos similares, sin embargo no reconocen que puedan albergar sentimientos contradictorios.
Nivel 3: los niños entienden que pueden albergar al mismo tiempo sentimientos contradictorios, pero no reconocen que tienen emociones positivas y negativas.
Nivel 4: los niños...