Desarrollo psicosocial
Páginas: 8 (1847 palabras)
Publicado: 5 de diciembre de 2011
Idali G. Rodríguez Lourdes Ibarra Saucedo Mireya Edith Morales Salas Pablo Naranjo García Peniel Arevalo
DESARROLLO PSICOSOCIAL EN LA SEGUNDA INFANCIA 3 A 6 AÑOS
EL YO EN EL DESARROLLO GENERO JUEGO CRIANZA INFANTIL PREOCUPACIONES CONDUCTUALES ESPECIALES RELACIONES CON OTROS NIÑOS
EL YO EN EL DESARROLLO
La época de los tres a seis años de edad es esencial en eldesarrollo psicosocial de los niños. El desarrollo emocional del niño y su sensación del yo, están enraizados en las experiencias de esos años. Al igual que el contexto cultural en el que el niño crece.
EL YO EN EL DESARROLLO
El autoconcepto atraviesa por un cambio importante en la segunda infancia. Un análisis neopiagetiano describe el cambio como algo que ocurre en tres pasos. REPRESENTACIONES INDIVIDUALES (3 a 4 años) Primera etapa del desarrollo de la autodefinición, en la que los niños se describen a sí mismos en términos de características individuales inconexas, y en términos absolutos.
EL YO EN EL DESARROLLO
En esta etapa, no le es posible imaginarse que tiene dos emociones al mismo tiempo. Su pensamiento acerca de sí mismo es de todo o nada. No reconoceque su yo real, la persona que es en realidad, no es lo mismo que su yo ideal, la persona que uno querría ser.
EL YO EN EL DESARROLLO
MAPEOS REPRESENTACIONALES (5 a 6 años) Segunda etapa de la autodefinición, en la que un niño establece conexiones lógicas entre aspectos de yo, pero sigue considerando estas características en términos de todo o nada”.
SISTEMAS REPRESENTACIONALES Tercer etapa, ocurre en la tercera infancia, cuando los niños comienzan a integrar aspectos específicos del yo, en un concepto general.
EL YO EN EL DESARROLLO
La autoestima en la segunda infancia tiende a ser global y poco realista y refleja la aprobación adulta. Autoestima elevada el niño tiene motivación de logro.
EL YO EN DESARROLLO
COMPRENSIÓN Y REGULACIÓN DE EMOCIONES Los niños que pueden comprender sus emociones son más capaces de controlar la manera en que las demuestran y de ser sensibles a los sentimientos de los demás. La autorregulación emocional ayuda a los niños a guiar su comportamiento y contribuye a su capacidad para llevarse bien con otras personas.
EL YO EN DESARROLLO
COMPRENSION DE LAS EMOCIONES DIRIGIDAS AL YO. Las emocionesdirigidas hacia el yo, como la culpa la vergüenza y orgullo, se desarrollan comúnmente para el final del tercer año de vida, luego de que los niños adquieren conciencia de sí mismos y aceptan las normas de comportamiento que han establecido sus padres.
La conciencia de la propia feminidad o masculinidad.
Importante en el desarrollo del auto concepto.
Diferencias de género
Son lasdiferencias psicológicas o conductuales entre varones y mujeres.
Las diferencias mensurales entre bebés varones y niñas son pocas.
Al nivel del temperamento: Las niñas son más capaces de prestar atención y de inhibir el comportamiento inapropiado.
Los varones son más activos y obtienen un placer más intenso de la actividad física.
Perspectivas sobre el desempeño de género
Algunas explicaciones se centran en las experiencias y expectativas sociales que enfrentan varones y niñas desde el nacimiento.
roles de género
comportamientos, intereses, actitudes, habilidades y características que una cultura considera apropiados para cada sexo; difieren entre hombres y mujeres.
Tipificación de género
Proceso de socialización por medio del cuallos niños, a temprana edad, aprenden los roles apropiados de género.
Generalizaciones preconcebidas acerca del comportamiento del rol masculino o femenino.
Estereotipos de género
Enfoque biológico
Los científicos han identificado más de 50 genes que pueden explicar las diferencias en anatomía, entonces es posible que la identidad sexual este determinada en el cerebro.
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DESARROLLO PSICOSOCIAL EN LA SEGUNDA INFANCIA 3 A 6 AÑOS
EL YO EN EL DESARROLLO GENERO JUEGO CRIANZA INFANTIL PREOCUPACIONES CONDUCTUALES ESPECIALES RELACIONES CON OTROS NIÑOS
EL YO EN EL DESARROLLO
La época de los tres a seis años de edad es esencial en eldesarrollo psicosocial de los niños. El desarrollo emocional del niño y su sensación del yo, están enraizados en las experiencias de esos años. Al igual que el contexto cultural en el que el niño crece.
EL YO EN EL DESARROLLO
El autoconcepto atraviesa por un cambio importante en la segunda infancia. Un análisis neopiagetiano describe el cambio como algo que ocurre en tres pasos. REPRESENTACIONES INDIVIDUALES (3 a 4 años) Primera etapa del desarrollo de la autodefinición, en la que los niños se describen a sí mismos en términos de características individuales inconexas, y en términos absolutos.
EL YO EN EL DESARROLLO
En esta etapa, no le es posible imaginarse que tiene dos emociones al mismo tiempo. Su pensamiento acerca de sí mismo es de todo o nada. No reconoceque su yo real, la persona que es en realidad, no es lo mismo que su yo ideal, la persona que uno querría ser.
EL YO EN EL DESARROLLO
MAPEOS REPRESENTACIONALES (5 a 6 años) Segunda etapa de la autodefinición, en la que un niño establece conexiones lógicas entre aspectos de yo, pero sigue considerando estas características en términos de todo o nada”.
SISTEMAS REPRESENTACIONALES Tercer etapa, ocurre en la tercera infancia, cuando los niños comienzan a integrar aspectos específicos del yo, en un concepto general.
EL YO EN EL DESARROLLO
La autoestima en la segunda infancia tiende a ser global y poco realista y refleja la aprobación adulta. Autoestima elevada el niño tiene motivación de logro.
EL YO EN DESARROLLO
COMPRENSIÓN Y REGULACIÓN DE EMOCIONES Los niños que pueden comprender sus emociones son más capaces de controlar la manera en que las demuestran y de ser sensibles a los sentimientos de los demás. La autorregulación emocional ayuda a los niños a guiar su comportamiento y contribuye a su capacidad para llevarse bien con otras personas.
EL YO EN DESARROLLO
COMPRENSION DE LAS EMOCIONES DIRIGIDAS AL YO. Las emocionesdirigidas hacia el yo, como la culpa la vergüenza y orgullo, se desarrollan comúnmente para el final del tercer año de vida, luego de que los niños adquieren conciencia de sí mismos y aceptan las normas de comportamiento que han establecido sus padres.
La conciencia de la propia feminidad o masculinidad.
Importante en el desarrollo del auto concepto.
Diferencias de género
Son lasdiferencias psicológicas o conductuales entre varones y mujeres.
Las diferencias mensurales entre bebés varones y niñas son pocas.
Al nivel del temperamento: Las niñas son más capaces de prestar atención y de inhibir el comportamiento inapropiado.
Los varones son más activos y obtienen un placer más intenso de la actividad física.
Perspectivas sobre el desempeño de género
Algunas explicaciones se centran en las experiencias y expectativas sociales que enfrentan varones y niñas desde el nacimiento.
roles de género
comportamientos, intereses, actitudes, habilidades y características que una cultura considera apropiados para cada sexo; difieren entre hombres y mujeres.
Tipificación de género
Proceso de socialización por medio del cuallos niños, a temprana edad, aprenden los roles apropiados de género.
Generalizaciones preconcebidas acerca del comportamiento del rol masculino o femenino.
Estereotipos de género
Enfoque biológico
Los científicos han identificado más de 50 genes que pueden explicar las diferencias en anatomía, entonces es posible que la identidad sexual este determinada en el cerebro.
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