Desarrollo Psicosocial

PLAN TERAPÉUTICO PARA MEJORAR LAS CONDICIONES DE LA DEFICIENCIA DEL NIÑO(A).
PLAN PARA NIÑOS CON RETRASO EN EL LENGUAJE.
OBSERVACIÓN:
El análisis del llamado desarrollo normal resulta necesario porque puede suministrarnos elementos para una mejor comprensión de las perturbaciones y, por consiguiente, posibilitar la elaboración de un plan terapéutico más eficaz para los niños que presentanretrasos en el lenguaje, hablamos de niños pequeños y de una intervención precoz. Cuanto más temprano los problemas puedan ser detectados y tratados, mayores serán las posibilidades de superación de los mismos.
El objetivo es presentar las alteraciones del lenguaje que afectan el desarrollo de niños pequeños que por diversas razones no consiguen desarrollarlo de manera adecuada. Aunque nuestratemática se centra en estos niños, comenzaremos abordando la evolución de los demás que en cambio sí tienen éxito en desarrollar sus habilidades lingüísticas. El análisis del llamado desarrollo normal resulta necesario porque puede suministrarnos elementos para una mejor comprensión de las perturbaciones y, por consiguiente, posibilitar la elaboración de un plan terapéutico más eficaz.
Hablamos deniños pequeños y de una intervención precoz. Sabemos que, realmente, cuanto más temprano los problemas puedan ser detectados y tratados, mayores serán las posibilidades de superación de los mismos (Edwards, 1989). Sin embargo, infelizmente, hemos visto niños que solamente buscan una atención fonoaudiológica (logopédica) cuando ya tienen tres o cuatro años de edad. Es difícil comprender como, habiendopasado estos niños de los dos años sin adquirir el lenguaje, y llegando a los tres o hasta los cuatro años sin haber desarrollado las habilidades lingüísticas esperadas, no han sido encaminados a un examen o a un tratamiento fonoaudiológico. Pediatras y otros profesionales que tienen la oportunidad de ver la evolución infantil deberían estar muy atentos en lo que se refiere a las etapas deadquisición del lenguaje para poder actuar reaccionando adecuadamente cuando sospechan de problemas en este sentido.
Creo que el trabajo fonoaudiológico con los bebés considerados de alto riesgo y el acompañamiento evolutivo que ellos necesitan pueden ayudar al fonoaudiólogo a ampliar la posibilidad de comenzar tratamientos precoces para el desarrollo de la comunicación cuando detecten que tales bebéspresentan riesgos o señales de atraso.
Podemos preguntarnos qué factores están presentes en el grupo numeroso de niños para los cuales adquirir lenguaje no se muestra problemático, por más compleja que esta adquisición pueda ser. Ellos son capaces de desarrollar el lenguaje de una forma tan rápida y natural que sus capacidades de aprendizaje llegan a sorprender a los adultos.
Probablemente, lamayor parte los padres no sepan decirnos ni cómo, ni cuándo, y tal vez ni por qué. Pero saben que la adquisición sucederá y así lo esperan. Y también saben que el surgimiento del lenguaje es una señal de que sus hijos se están desarrollando bien (Hulit & Howard, 1993).
Muchos niños, alrededor de su primer cumpleaños, comienzan a ensayar sus primeras palabras. No obstante, antes de llegar a estaforma verbal de lenguaje, desarrollaron una serie de habilidades comunicativas más generales en un plano pre lingüístico.
Para que este desarrollo comunicativo anterior al uso de las palabras ocurriese y fuese garantizada la aparición de formas lingüísticas más evolucionadas, se hicieron necesarias algunas condiciones, hay seis de estos factores determinantes del desarrollo de la comunicacióninfantil:
1- El niño necesita tener una razón o motivo para comunicarse: una intención.
2- Hay necesidad de tener algo que comunicar: un contenido.
3- También es necesario un medio de comunicación: una forma.
4- Tiene que haber personas con quienes comunicarse: un compañero.
5- Tiene que haber condiciones favorables para la interacción: una situación o contexto.
6- El niño también necesita...