desarrollo sexual

Manifestaciones de la sexualidad durante preescolar
Manifestaciones del género en preescolar

 Uso correcto de los nombres de las partes externas del cuerpo si cuentan con
educación sobre el tema. Si no, uso de etiquetas y apodos.
 Asignación de las categorías de las categorías de “niña” o “niño”. Alrededor de
los dos años, sin razón que lo explique, entre los 2 y los 4 años, asociado acaracterísticas culturales y hacia los cinco y seis años, más asociado a las
diferencias genitales externos y posteriormentei.
 Construcción paulatina del núcleo de la identidad de género. Reflejado con la
afirmación “yo soy una niña” o “soy niño”. Claridad que varía en las diferentes
edades de preescolar. Hacia los 5 años, prácticamente todos la han logradoii.
 Entre el 44% y el 80% toca otrata de tocar el pecho de la madre u otras
mujeresiii.
 El 45% trata de observar a otras personas cuando están desnudas o mientras se
desvisteniv.
 Inquietud significativa sobre las diferentes formas de los genitales externos, que
se manifiesta en preguntas sobre el tema, dibujos y en que niños y niñas se
enseñan mutuamente el cuerpo. El 21% de los niños realizan esta conductav.
 El28% tratan de quitar ropa o desnudar otras personasvi.
 El 33% Tocan los genitales de otros niños y niñasvii.
 El 22% lleva a cabo juegos donde representa al sexo diferente al propioviii.
 El 36% se interesa en ver imágenes con personas desnudasix.
 El 16% se desnuda frente a personas adultas sin razón aparente para ello. Por
ejemplo, no por estar cambiándose de ropax.
 El 87% utilizaindistintamente juguetes considerados típicamente femeninos o
masculinos, si se le permitexi.
 Juegan al doctor, de manera más insistente si la visita médica ha sido reciente.
 Pueden utilizar objetos, como globos, tela u otros, y colocárselos en el pecho
simulando que ya crecieron.
 Toman objetos de sus padres y madres y juegan a ser grandes, pudiendo tomar
objetos de uno u otro sexo,independientemente del sexo del menor.
Manifestaciones de los vínculos afectivos en preescolar

 A finales de preescolar, la mayoría pueden diferenciar entre alguien que les
parece atractivo y el estar enamorados/as o sentir un cariño especial.
 Pueden presentar síntomas de enamoramiento y de desilusión y duelo respecto a
enamoramientos vividos.
 Pueden decirse novios / novias de un menor yen pocos días de otro/a menor. El
noviazgo puede ser conocido por ambos menores involucrados o solamente ser
parte de la fantasía expresada de alguno7a de ellos/as.
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 Refieren querer casarse con niños o niñas, parientes o no, y particularmente con
su padre o su madre.
 A finales de preescolar, pueden mantener amistades más sólidas y permanentes
e incluso haber logrado un primero “mejoramigo”.
 Si el desarrollo vinculativo es muy alto, pueden tener varias amistades de peso.
 El referir a un amigo o amiga generalmente se relaciona con expresiones como
“por que juega conmigo”, “por que me trata bien” y otras más avanzadas.
 Permanecen por lapsos con compañía de compañeros y compañeras y en otros se
separan y permanecen solos, por ejemplo en el recreo y con más frecuenciaa
menor edad.
 Se sienten queridos por su familia.
 Pueden confundir, momentáneamente, una sanción familiar o regaño con
desamor.
 Presentan celos momentáneos hacia hermanos recién nacidos por temor a perder
el cariño de los padres.
 Manifiestan celos de leves a intensos hacia alguno de los progenitores cuando
siente que le quita el cariño del otro padre o madre.
 Pueden enamorarsede sus maestros o maestras1.
 También es posible que no presenten señales de atracción o enamoramiento.
 Emiten numerosas preguntas relacionadas con los matrimonios, las parejas.
 Expresan numerosas inquietudes sobre los besos y el amor, el 28% se besa xii.

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Inclusive algunos adultos refieren su primer amor verdadero, a la educadora o alguna compañera o compañero del grupo en el...