desarrollo sicologico del niño ciego

Capítulo 7. Desarrollo psicológico del niño ciego.

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CAPÍTULO 7. EL DESARROLLO PSICOLÓGICO DEL NIÑO CIEGO.
Objetivos
1. Reconocer los procesos adaptativos específicos que realiza el niño ciego para
acceder al mundo del conocimiento.
2. Diferenciar los componentes y peculiaridades de las vías alternativas de
entrada de información, en ausencia del canal visual .
3. Establecer unrepertorio básico de entrada para la intervención
psicopedagógica temprana.
4. Reconocer la “mediación” crítica del adulto en la consecución de
conocimientos experienciales y significativos por parte de los niños ciegos.
Índice
Capítulo 7. el desarrollo psicológico del niño ciego.
Introducción
7.1. Desarrollo psicológico del niño ciego.
7.1.1. Desarrollo psicomotor
7.1.1.1. Motricidad yrelación con el entorno
7.1.1.2. Acercamiento al espacio: movimientos y exploración táctil
7.1.1.3. Conocimiento espacio-temporal
7.1.1.4. Estereotipias motrices
7.2.1. Desarrollo cognitivo
7.2.1.1. Período sensoriomotor
7.2.1.2. Comienzos del pensamiento representativo
7.2.1.3. El pensamiento concreto
7.2.1.4. El pensamiento formal o abstracto
7.3.1. Desarrollo afectivo
7.3.1.1. Acercamiento alproceso de vinculación
7.3.1.2. El desarrollo del vínculo en ausencia de la visión
7.3.1.3. Las señales comunicativas del bebé ciego
7.4.1. Desarrollo del lenguaje
7.4.1.1. Comunicación preverbal
7.4.1.2. Adquisición del lenguaje oral
7.2. Bibliografía
7.3. Glosario
Introducción
Como explicamos en el capítulo anterior, el desarrollo es similar en todos los
niños y a la vez, único paracada niño, pero la deficiencia visual impone diferencias
interindividuales significativas. En este capítulo se analizarán las diferencias que el
déficit de esta modalidad sensorial produce en la evolución psicológica del niño, a fin
de orientar el establecimiento de unas pautas de intervención y educación adecuadas que
optimicen su aprendizaje.
Metodológicamente se ha dividido el desarrollo enapartados diferenciados;
resulta innecesario aclarar que el niño no progresa aisladamente en cada uno de estos
referentes teóricos sino que su evolución es un devenir global donde todas sus
capacidades actúan sincrónicamente.
Este tema está extraído del capítulo II titulado "El desarrollo psicológico del niño

Capítulo 7. Desarrollo psicológico del niño ciego.

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ciego. Aspectosgenerales", cuyo autor es Nuñez, A., que se encuentra en el libro
"Aspectos evolutivos y educativos de la deficiencia visual" de Checa, F; Marcos, M;
Martín, P; Nuñez, A. y Vallés Arándiga (1999), de la colección Manuales editado por la
ONCE.
7.1. Desarrollo psicológico del niño ciego.
El estudio del desarrollo psicológico en los niños que carecen de visión o que ésta
es ineficaz como medio deinformación y de contacto con el entorno, presenta un claro
interés en sí mismo. Pero este interés aumenta de forma ostensible en la medida que
proporciona conocimientos óptimos para establecer pautas de intervención
psicopedagógica en el desarrollo-aprendizaje de esta población.
La heterogeneidad del grupo, por sus diferentes etiologías, momento biográfico de
aparición del déficit, grados deafectación, pronóstico, etc., no permite una
generalización, pero a su vez, tampoco impide un acercamiento a esas características
que le son propias por el hecho de haber nacido sin el denominado (sistema sensorial
por excelencia) la vista.
7.1.1. Desarrollo psicomotor
El afirmar que la actividad corporal posibilita al niño relacionarse con el entorno es
un hecho que no necesita documentarse.En el caso del niño ciego, su psicomotricidad
evoluciona conforme a su maduración neurológica, pero la ausencia de visión le
confiere ciertas peculiaridades que ponen de manifiesto su propia especificidad.
Se han realizado numerosos trabajos sobre las capacidades motoras y locomotrices
en niños ciegos a partir de los cinco años (Buell, 1950; Duehl, 1979; Jankowski y
Evans, 1981; Lord,...