Desarrollo socioemocional y la personalidad en la primera infancia

Desarrollo socioemocional y la personalidad en la primera infancia











Si bien los bebes comparten patrones comunes de desarrollo, desde el inicio también muestran personalidades distintas, las cuales reflejan influencias innatas y ambientales, a partir de la primera infancia, el desarrollo de la personalidad esta entrelazado con las relacionessociales.

Teoría psicodinámica
Explican el desarrollo a raíz de las confrontaciones entre el individuo y las exigencias de la sociedad.
El individuo debe acomodarse a la sociedad a la vez que satisface los instintos humanos básicos
El niño desarrolla gradualmente un sentido del yo, una identidad con la que juzgar su propio comportamiento.
La teoría cognoscitiva
El desarrollo cognoscitivocomienza cuando el niño va realizando un equilibrio interno entre la acomodación y el medio que lo rodea y la asimilación de esta misma realidad a sus estructuras. Es decir, el niño al irse relacionando con su medio ambiente, irá incorporando las experiencias a su propia actividad y las reajusta con las experiencias obtenidas; para que este proceso se lleve a cabo debe de presentarse el mecanismo delequilibrio, el cual es el balance que surge entre el medio externo y las estructuras internas de pensamiento.
Teoría conductista
Los aspectos principales en los que se basa la teoría conductista son:
- la adquisición del lenguaje humano difiere un poco de la adquisición de conductas en los animales.
- los niños imiten el lenguaje de los adultos y esto es crucial para su aprendizaje.
- losadultos corrigen los errores de los niños y así aprenden a base de equivocarse.
- parte del ejemplo de lenguaje de los niños corresponde a la imitación de los adultos.


Genero
La identidad de género empieza al rededor de los dos años de edad. Según Kohlberg, a los tres años los niños saben a qué género pertenecen, la conservación de género o la constancia de género es la comprensión que alcanzael niño acerca de que su sexo siempre será el mismo.
Los roles de género son los comportamientos, actitudes, intereses y habilidades que una cultura considera apropiados para hombres y mujeres y espera que lo desempeñen.
La tipificación es el aprendizaje que cada niño o niña hace de su género, los niños aprenden sus roles de género desde muy temprano a través de la socialización y tienen másconciencia entre los 3 y 6 años.
Agresión
Entre los dos años y medio y los cinco años, los niños suelen pelear por los juguetes que quieren y por el control de su espacio. Es una agresión que tiene como objetivo alcanzar una meta (por ejemplo, conseguir un juguete). Dentro de los siguientes tres años o más, los niños dejan de demostrar su agresión con golpes y empiezan a hacerlo con palabras.Cierto grado de agresión es normal, y los niños que pelean por las cosas que quieren tienden a ser más sociables y competentes. Entre los dos y los cinco años, conforme los niños pueden expresarse mejor con palabras, la agresión disminuye en frecuencia y duración de los episodios agresivos.
Por lo general, después de los seis o siete años de edad los niños son menos agresivos, disminuyendo suagresividad conforme son menos egocéntricos y muestran más empatía hacia los demás. Sin embargo, no todos los niños aprenden a controlar la agresión. Algunos se vuelven cada vez más destructivos.
El tipo de agresión que implica el luchar por la posesión de un juguete, sin intención de lastimar al otro niño se conoce como agresión instrumental. Esta aflora sobre todo en los juegos sociales y por logeneral disminuye cuando los niños aprenden pedir lo que desean.
Temor
Los miedos suelen aparecer en niños de edad comprendida entre los 3 y los 6 años de edad. El niño todavía no entiende el mundo que lo rodea y tampoco es capaz de separar lo real de lo imaginario. En los primeros años de vida, el niño conoce la existencia de personajes a través de los cuentos, películas, etc., y a la vez...