Desarrollo Socoemocional

JEAN PIAGET



Criterio Moral En el Niño: El criterio moral en el niño (1932), sostiene que los estadios del desarrollo moral de los individuos se corresponden con los estadios “naturales” (y no meramente culturales) del desarrollo de la capacidad cognitiva (o inteligencia). La hipótesis de la que parte es que "toda moral consiste en un sistema de reglas y la esencia de cualquier moralidadhay que buscarla en el respeto que el individuo adquiere hacia estas reglas".
Piaget establece 4 estadios de desarrollo para el nivel de práctica, y 3 estadios de desarrollo para el nivel de conciencia de la regla, que se describen en el artículo "Estadios de desarrollo moral en la infancia.

1. Nivel práctico de la regla
Características:
- Fase egocéntrica: menores de 6 años
- Accionesmotoras aisladas
- Juego individual
- Juego independiente, no se da la cooperación
- Existen las reglas, pero cada uno las cambia cuando quiere
- Respeto por las reglas: de 7 a 11 años
- Reglas sagradas
- Acciones motoras coordinadas
- Coordinación de las acciones con los demás
- Aceptación de las reglas
- Cooperación en juegos de equipo
- Respeto y acuerdos: mayores de 11 años
- Existenlas reglas y hay que respetarlas
- Reglas son modificables por acuerdos
- Las reglas son obligatorias pero flexibles, se puede reorganizar el juego

2. Nivel conciencia de la regla
El nivel de comprensión de la regla se desarrolla en dos fases:
1- Reglas son inmutables: de 6 a 11 años
Las reglas son sagradas, impuestas, necesarias, fijas e inmutables, no se pueden cambiar. Son divinas yexternas.
2. Reglas son normas sociales y se pueden negociar
Las reglas se entienden como normas importantes que hay que respetar, pero pueden modificarse o cambiarse negociando y legando a acuerdos con las personas con las que se juega, con los jugadores, o bien porque la situación del juego ha cambiado y es necesario adaptar o modificar la norma para que el juego sea equitativo, en lasmismas condiciones para todos. Uno de los ejemplos clásicos de Piaget es cuando cuenta como los niños negocian cuando les falta un jugador en el equipo y el contrario tiene uno de más, entonces negocian cómo jugar, quitando a uno del otro equipo, o no, etc.
En definitiva el desarrollo del juicio moral de Piaget, tal como lo expresa en su libro, tiene dos niveles de desarrollo:
1- El respetounilateral: primeras etapas infantiles, nivel de desarrollo inferior
Es obligatorio obedecer las reglas, las reglas están para ser obedecidas, es el respeto unilateral, sin excepción. Las reglas se obedecen por miedo a la autoridad.
2- El respeto recíproco: nivel de desarrollo moral superior
Hay que establecer reglas justas y obedecerlas, pero pueden cambiarse, negociarse, establecer acuerdos cuandose considere que es necesario para el bien o la justicia de todos.
En la conciencia de la regla, distinguió tres estadios

•Estadio de la regla motriz: la norma todavía no tiene un carácter coercitivo para el niño, es solo indicativa.

•Estadio de la regla coercitiva: el niño respeta la norma porque la percibe como algo sagrado e intangible, de origen adulto y de esencia eterna. Por eso noconcibe que las normas puedan ser modificadas sin que ello implique una trasgresión.

•Estadio de la regla racional: el niño, como en el estadio anterior, respeta la regla, pero por motivaciones diferentes. Ahora ya no es la creencia en el carácter sagrado de la norma la que le invita a su respeto, sino su fuerza vinculante derivada del consentimiento mutuo. De ahí que pueda concebir que la normesea modificado siempre y cuando haya acuerdo (consentimiento mutuo).

En estos estadios, Piaget recoge dos tipos de respeto por la regla: el respeto unilateral (la regla es respetada por su origen adulto) y el respeto mutuo o cooperativo (la regla es respetada porque procede del acuerdo entre iguales). Estos dos tipos de respeto se corresponden con dos tipos de comportamiento social: el...