Desarrollo Sustentable

Secretaría de Desarrollo Social
Subsecretaría de Prospectiva, Planeación y Evaluación
Dirección General de Análisis y Prospectiva

Indicadores de Desarrollo Social

Número 3, 15 de febrero de 2011.

Pobreza - Educación - Salud - Tendencia laboral - PIB - Remesas - Empleo - Inflación - Programas sociales

I.Indicadores de Desarrollo Social:
Avances y Retos de la Política Social.

Conbase en la exposición al Programa, en un período de
10 años se puede ver que los niveles escolares de los
beneficiarios de 19 a 20 años superaron en 0.9 grados a
aquellos individuos que no son beneficiarios; y para individuos de 17 a 18 años, en 0.6 grados. Al dividir la muestra
por sexos se observan impactos ligeramente más fuertes
en las mujeres que en los hombres (0.85 grados para lasmujeres contra 0.65 grados para los hombres, (ver cuadro
1).
Cuadro 1
Resultados del Programa Oportunidades 1998 vs. 2007

Avances
En el número anterior se presentaron avances en distintos
indicadores socioeconómicos logrados durante el período
1992-2008, destacando la reducción en el porcentaje de
niños entre 8 y 12 años que no asiste a la escuela (3 puntos porcentuales), así como lareducción en el porcentaje
de analfabetas (casi 4 puntos porcentuales) (1).
El hecho de que estos avances hayan sido mayores en el
20% de la población más pobre pone de manifiesto el esfuerzo y efectividad de la política social para reducir la
brecha entre ricos y pobres y aumentar las oportunidades
de desarrollo de la población más desfavorecida. En este
número se describe parte de la aportaciónde la política
social al fortalecimiento de la educación de la población en
condiciones de pobreza.

17 a 18 años
Años adicionales de
escolaridad

0.6 años adicionales

19 a 20 años

0.9 años adicionales

21 a 22 años

no significativo

Efecto mayor en mujeres: 0.85 años en mujeres vs. 0.65 hombes
17 a 18 años

incremento de la probabilidad en 7.8%

19 a 20 añosincremento de la probabilidad en 28.7%

Impacto en acceso a grados 21 a 22 años
no hay evidencia de impacto
superiores (terminar la
secundaria)
Mujeres: 2.7% hombres 0.9%

En la Sedesol, el Programa de Desarrollo Humano Oportunidades tiene como una de sus estrategias el mejorar la
educación de los niños y los jóvenes con la finalidad de
romper o reducir la transmisión intergeneracional de lapobreza. De ahí que la mayor proporción de las transferencias condicionadas en efectivo están asociadas a la
asistencia escolar. Las evaluaciones externas hechas al
Programa Oportunidades muestran que éste ha tenido
impactos positivos en la escolaridad de los becarios del
Programa. En este rubro, el mayor incremento se ha dado
entre mujeres, debido en parte al monto de beca diferenciado (vergráfica 1), indígenas y especialmente el subconjunto de mujeres indígenas.

17 a 18 años

no hay evidencia de impacto

19 a 20 años

incremento de la probabilidad en 26.5%

Impacto en acceso a grados 17 a 18 años
no hay evidencia de impacto
superiores (entrar a la
preparatoria)
No se tiene impacto en las mujeres

Fuente: Oportunidades

Así mismo se observa que la movilidad escolarintergeneracional (2), se incrementó en dos años más. Sin embargo,
el análisis de la generación de los padres mostró la persistencia de dos tipos de desigualdades: étnica y de género.
Por otra parte, los jóvenes beneficiarios que recibieron los
apoyos de Oportunidades por lo menos 6 años, con escolaridad de primaria y secundaria, incrementaron sus salarios en 12 y 14% respectivamente, encomparación con
los no beneficiarios.

Gráfica 1
Monto de la beca por género
1000
900

Retos

Beca mensual
(Pesos)

800
700
600

Aunque el Programa Oportunidades reduce la brecha étnica en lo que respecta a niveles de escolaridad a través de
la asistencia y permanencia en la escuela, no tiene incidencia en la calidad de la educación que los becarios obtienen.

500

400
300
200...