desarrollo visual

ESCUELA DE PUERICULTURA DE CAMPECHE
DR: MANUEL ACEVEDO RUIZ DEL HOYO


MAESTRA: LIC. EN PSICOLOGIA SHANTAL LOPEZ
MATERIA: PSICOMOTRICIDAD
GRADO: 2 GRUPO: A
TRABAJO: EXPOSICION DEL DESARROLLO DEL NIÑO EN LENGUAJE Y LO VISUAL
INTEGRANTES DEL EQUIPO
CHI PACHECO VIRIDIANA
SANTOS LUNA BERENICE
ADDY PEREZ GOMEZ
ALMA PECH CORDOVA
OLIVIAVILLARINO












INTRODUCCION
Cuando hablamos de lenguaje nos referimos a la capacidad del ser humano para expresar su pensamiento y comunicarse. La comunicación se da en muchas especies animales, a través de distintas formas o sistemas. Pero son sistemas muy limitados que les permiten comunicarse de una forma muy básica. En el hombre, sin embargo, encontramos la capacidad de podercomunicarse a través de distintos sistemas (gestual, escrito,...) y, especialmente, a través de signos vocales (lenguaje oral), un sistema que le permite de una forma más libre. Es, sin duda, el sistema más complejo.
La comunicación existe desde que nacemos, aunque no seamos conscientes de ello. Los bebés producen desde el nacimiento sonidos, de forma activa. Su único propósito es conseguir laatención de los cuidadores o personas de su entorno habitual. Se comunican a de llantos, sonrisas, gorgojeos, balbuceos, gestos, etc.
La edad preescolar es un período importante en la vida del infante, ya que le permite adquirir las bases de la socialización y la construcción de su personalidad. El niño de preescolar tiene ante él una valiosa herramienta que le permite interactuar con laspersonas que lo rodean, decir lo que piensa, lo que quiere y necesita. Dicha herramienta es el lenguaje, el cual está íntimamente elemento posibilitador de la relacionado con su desarrollo y crecimiento integral. El lenguaje y la comunicación son vitales en todos los seres humanos. Es una existencia del pensamiento. 













Diferentes autores opinan sobre el desarrollo del lenguajePiaget (1965) considera que el lenguaje constituye una de las manifestaciones de
Una función más general, de la función simbólica, definida como la capacidad para
Representar la realidad a través de sus significantes, como la capacidad para representar las
Cosas y los sucesos en ausencia de los mismos. Es una capacidad que el niño manifiesta casi
De forma simultánea en sus primerosgestos y dibujos, en sus imágenes mentales y en el
Juego simbólico.

Bruner (1984) da importancia al entorno social del niño, ya que afirma:
La adquisición del lenguaje comienza antes de que empiece a comunicarse con
Palabras. Se inicia en esas relaciones sociales que establece con los adultos que les
Van permitiendo crear una realidad compartida. La estructura de estas primeras
Relacionesconstituye el input a partir del cual el niño conoce la gramática, la forma de
Referir, de significar y la forma de realizar sus intenciones comunicativas.

Noam Chomsky (1972) citado por Papalia (1993) propone que:
El cerebro humano está específicamente construido para aprender el lenguaje
Mediante una habilidad llamada dispositivo de adquisición del lenguaje (DAL). El
DAL permite alos niños analizar la lengua que escuchan y extraer las reglas
Gramaticales que les permiten crear oraciones absolutamente nuevas... El DAL
Programa al cerebro para extraer estas reglas; todo lo que se necesita son las
Experiencias básicas para activarlas.




LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE A LO LARGO DE LA
HISTORIA
El tema de la adquisición del lenguaje infantil es una materia por laque los
Especialistas de varias ramas se han interesado, entendiéndola desde perspectivas
Comprensiblemente diferentes. Las primeras consideraciones serias sobre el tema de la
Adquisición del lenguaje se deben a Aristóteles, quién -aparte de distinguir tres momentos
En la adquisición del lenguaje- afirma que el aparato lingüístico del niño y su capacidad de
Comprender el lenguaje se...