Desarrollo Y Aprendizaje Cuadro Sinoptico

DESARROLLO Y APRENDIZAJE

Proceso espontáneo, vinculado a todo el proceso   de embriogénesis, que se refiere
DESARROLLO al desarrollo del cuerpo, el desarrollo del sistema nervioso y del desarrollo de las funciones mentales.
También es un proceso que se relaciona con la totalidad de las estructuras del conocimiento.Es el caso opuesto a lo espontáneo, ya que es provocado por situaciones diversas como,
un psicólogo o por un maestro de acuerdo a cierto aspecto didáctico, o por una situación externa. EL APRENDIZAJE Y se ha basado en un esquema estimulo-respuesta, el estimulo es solocuando es asimilado
a una estructura y cuando esta estructura pone en marcha la respuesta.
El desarrollo explica el aprendizaje y se dice que el desarrollo es una de experiencias del aprendizaje. Y en realidad, el desarrollo es el proceso esencial, en el que cada elemento del proceso de aprendizaje se da como una función del desarrollo total, más que como unelemento que explica el desarrollo de la idea de conservación podía ser acelerado indefinidamente a través del aprendizaje de un modelo estimulo-respuesta que es entendido como una relación de asimilación.
Hay varios factores a los que podemos acudir para explicar el paso del desarrollo de un grupo de estructuras a otro:
La maduración en el sentido en que Gessell, la manejó,estas etapas son simplemente un
reflejo de maduración del sistema nervioso. Ciertamente toma parte en cada transformación
Primer factor que se da durante el desarrollo del niño. Sabemos algo sobre la maduración en los primeros
dos años, pero sabemos muy poco pasado este tiempo.

La suficiencia de la experienciacomo factor explicatorio es que noción de experiencia
es muy equivocada, de hecho existen dos clases que son psicológicamente muy diferentes,
y esta diferencia es muy importante desde el punto de vista pedagógico.
Segundo factor La experiencia física consiste en actuar sobre objetos y en derivar algún conocimiento respectode los objetos por medio de la abstracción de los objetos. Existe un segundo tipo de
experiencia, la lógico-matemática, en la que el conocimiento no se deriva de los objetos,
sino de las acciones que se efectúen sobre los objetos.

Tercer factor.- Es la transmisión social-transmisión-lingüística otransmisión educativa.
Este factor una vez más es fundamental, este factor es insuficiente porque el niño puede
recibir información valiosa vía lenguaje o vía educación dirigido por un adulto sólo si se
encuentra en la etapa en la cuál pueda comprender esta información.Es el factor de equilibración. Puesto que ya existen tres factores, éstos deben de equilibrarse
de alguna manera entre ellos mismos. Ésta es una de las razones para introducir el factor de Cuarto factor equilibrio. Clásicamente el aprendizaje se ha basado en un esquema estímulo-respuesta.No se dirá que es falso, pero se cree que éste esquema es, en todo caso, enteradamente
incapaz explicar el aprendizaje cognositivo.

Primera conclusión.- El aprendizaje de estructura parece obedecer las mismas leyes que el desarrollo
natural de las estructuras.
En otras...