desarrollo y crisis de la escuela. Identificación de la educación con el proceso de escolarización. Caso síndrome de asperger.

Práctica asociada a la construcción, desarrollo y crisis de la escuela. Identificación de la educación con el proceso de escolarización. Caso síndrome de asperger.
1) explique porque se suele identificar la educación con el proceso de escolarización. ¿ Es correcto ese planteo en la actualidad?. Justifique su respuesta.
2) ¿En que contexto y con que finalidad surge la escuela? ¿cuál es surelación con la formación de los estados modernos?
3) ¿Qué rol cumple la escuela en la construcción de subjetividades?
4) ¿Qué tipo de críticas recibió esta escuela moderna?. Considere la teoría reproductivita y los aportes de Freire.
5) Retome las viñetas de Frato trabajadas TPN1 y analice si las imágenes representadas acerca de la escuela se acercan a una concepción de escuela moderna, oconstituyen una crítica al mismo.
6) ¿Por qué se afirma que la escuela hoy en día está en crisis?
7) Señale los desafíos que la escuela debe enfrentar actualmente


1) Cuando hablamos de lo educativo nos encontramos con dos tipos de representaciones hegemónicas. Unas, hacen de lo educativo un proceso o una acción aislada de cualquier condicionante histórico-social y cultural. Otras, vinculan demanera absoluta y excluyente a lo educativo con la institución escolar y los procesos de escolarización (Jorge Huergo).
Educación no es sinónimo de escolarización ni de escuela. Ésta última, es un fenómeno reciente, ya que existieron otras formas de institucionalizar la educación, en algunas sociedades, los niños aprendían todo lo que debían saber por la imitación y el ejemplo. No había maestros niedificios especiales para la educación. Y a pesar de que hoy en día la escuela ocupa un lugar destacado, no ocupa el primer lugar entre las agencias educativas (familia, tv, diarios, instituciones religiosas, etc.)

2) La escuela surge con Juan Amos Comenio (1592-1670) nacido en Moravia de familia protestante, fue profesor de teología, tuvo un fuerte compromiso con la creación de escuelaspropias, de las comunidades protestantes y fue víctima de persecuciones políticas y religiosas tanto en Suecia, Hungría, Polonia y Holanda. Su principal obra, Didáctica Magna, es el primer texto donde aparece la denominación con que actualmente la conocemos a la disciplina didáctica al estudio de la enseñanza. En ella trata sobre la naturaleza y el objeto de la enseñanza, la necesidad de establecer unmétodo didáctico general y particular de cada materia la organización escolar y la función de la enseñanza en tanto formación moral y religiosa. En fin, la esencia de la educación depende para comenio de un planteo religioso: la vida del hombre es una preparación para la vida eterna y para lograrlo es necesario desarrollar el saber, la virtud y la devoción. Estas tres cualidades deben serdesarrolladas desde la niñez. De ésta manera con el surgimiento de la escuela, se instala el derecho del niño a ser educado.

3) La escuela pública debe ser un espacio de construcción de la ciudadanía democrática. Éste es un ámbito privilegiado para aprender el difícil arte de la convivencia en la diversidad. Pero esto no se aprende en los textos ni en las lecciones de los maestros, sino en las vivenciasy en la práctica. La mejor lección de democracia, debe provenir de la propia experiencia cotidiana de las instituciones escolares.

4) Freire critica la concepción bancaria de la educación: “el educador es el que sabe, los educando los que no saben; el educador es el que piensa, los educandos los objetos pensados; el educador es el que habla, los educandos los que escuchan dócilmente...”(Pedagogía del oprimido). D ice que la educación bancaria es necrófila, pues termina por archivar al hombre, sirviendo para su domesticación y su pasiva adaptación. Concepción de la educación como proceso de depositar los contenidos en el educando por el educador. Aparece por primera vez en la obra Pedagogía del Oprimido de Paulo Freire, en la cual se analiza este tipo de educación como instrumento...