Desarrollo y Educacion

Hablar de desarrollo supone, invariablemente, hacer referencia a un concepto en cierto modo opuesto como es el de pobreza. Brevemente, podría definirse la pobreza como aquella situación social en la que se produce una carencia de bienes socialmente valorados y escasos, por debajo de un nivel que se considera humanamente aceptable

Las situaciones de pobreza en el mundo son variadas, desde losque padecen pobreza de ingreso -que hace referencia a la cantidad de dinero que una persona tiene posibilidad de gastar- a los que sufren pobreza en las necesidades básicas -viven en privación de los medios materiales imprescindibles para satisfacer en una medida mínimamente aceptable las necesidades más elementales-, hasta los que viven en pobreza de capacidad -carecen de oportunidades básicaspara funcionar humanamente, lo que incluye el disfrute de derechos como la posibilidad de participar en la vida comunitaria, la libertad de expresión o la de libre asociación-.

Se podría decir que “la mayoría de las situaciones de falta de libertad que no pueden superarse autónomamente pueden caracterizarse como situaciones de miseria” (VICENTE y CHOZA, 1993, 413). Así la miseria es “aquellasituación en la que el hombre queda reducido a una dinámica mecánica y automática, en la que no puede crecer” (Idem). Miseria sería, no poder salir de la pobreza; de ahí que se necesite la liberación de ella: quitar los obstáculos que impiden la libertad y el crecimiento. Liberar de la falta de bienes y recursos económicos, jurídicos, culturales, políticos, afectivos, morales y religiosos.

Así seentiende más que la conquista de las libertades va paralela a la liberación de la miseria y que libertad es en primer lugar educación.

Una estrategia que implica la preparación, capacitación, formación, información, animación, motivación, etc., en definitiva, educación de los más necesitados hasta lograr que sean actores locales, protagonistas de su propio proceso de desarrollo y del de sucomunidad.

Si pretendemos que algún día se rompa el ciclo dañino de pobreza es preciso cambiar la estrategia del desarrollo mundial, empezando por la realidad más frágil en el presente, pero que es el pilar del desarrollo en el futuro: los niños

Empezando por atender a la infancia no sólo con acciones inmediatas que eliminen las barreras físicas de su bienestar (malnutrición, trabajos, viviendasindignas, enfermedad, etc.) sino diseñando y materializando acciones de hondo calado que sirvan para que estos niños, en un futuro más o menos cercano, sean verdaderos actores de su progreso y del de las comunidades en las que viven. Los niños de hoy, pacientes de la enfermedad de la pobreza, serán en un mañana no lejano, los protagonistas del desarrollo.

Es evidente, que cualquier acción (seaintervención externa o actuación comunitaria) a favor del desarrollo debe atender a la infancia como única vía para garantizar su continuidad temporal. Ahora bien, antes que nada se nos plantea una primera cuestión: ¿de qué desarrollo estamos hablando? ¿se trata de un desarrollo para la supervivencia o un desarrollo para la promoción humana, para el crecimiento humano? La clave para encontrar larespuesta está en el propio concepto de desarrollo.

Se puede definir, entonces, desarrollar como la capacidad de superar “una realidad humana actual, llevándola a niveles superiores de perfeccionamiento y de calidad de vida”

Es decir, el desarrollo humano así entendido, tiene dos facetas: por un lado, el fomento de la capacidad humana, como mejor salud y mayores conocimientos teóricos yprácticos -educación-; y por otro lado, el aprovechamiento de la capacidad adquirida por las personas, que llevaría a lo que Malassis (1975) denominó innovación. Las personas se organizan en su comunidad para alcanzar su desarrollo poniendo en marcha cambios sociales y económicos que han de ser innovadores.

Este concepto de Desarrollo Humano encierra cuatro rasgos esenciales. En primer lugar, se...