DESARROLLO Y GERENCIA DEL CURRICULUM

AGENDA

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CONCEPTOS PREVIOS
1. CURRICULO
2. SISTEMAS DE INFORMACIÓN
3. CALIDAD EN LA EDUCACIÓN

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CURRICULO
PEI

NECESIDADES
SOCIALES
PROCESO DE TRANSFORMACIÓN CURRICULAR

IDENTIDAD
INSTITUCIONAL

POLÍTICAS
CURRICULARES
INSTITUCIONALES

MODELO DE DISEÑO
CURRICULAR

MACRODISEÑO
MICRODISEÑO

PROGRAMA ACADÉMICO
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CURRICULO
C
O
M
P
E
T
E
N
C
I
A

PROCESO FORMATIVO

PROCESO EVALUATIVO

C
R
É
D
I
T
O
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FLEXIBILIDAD
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CURRICULO

ENTORNO SOCIAL COTIDIANO
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Diseño Curricular conun
Enfoque Sociocultural

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Objetivo
Reflexionar acerca de los elementos
que se derivan de la teoría
sociocultural y que pueden informar
las decisiones en el diseño curricular

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Perspectiva Sociocultural
Individuo separado del contexto histórico,

social y cultural
Equipado con capacidades básicas y
generalesInfluencia secundaria de la cultura

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Perspectiva Sociocultural
Naturaleza cultural del desarrollo

humano
El desarrollo humano es un proceso en el
cual las personas se transforman a
través de su participación en actividades
sociales y culturales
El desarrollo del individuo se entiende

por su incorporación a las actividades y
a las instituciones de las queforma parte

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Aprendizaje y desarrollo
Las funciones intelectuales involucran el

aprender a usar en formas específicas las
herramientas culturales (simbólicas y
materiales) disponibles en sus sociedad.
El uso de herramientas en contexto lleva

al desarrollo intelectual específico

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Herramientas Culturales
Lossistemas de escritura
Las matemáticas
Los sistemas de medición
Los sistemas de intercambio

comercial
Los sistemas de parentesco
Los sistemas de explicación científica
Aplicaciones tecnológicas

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Cultura y Cognición
Aprender a usar herramientas culturales da

origen a formas de pensar, de interpretar la
realidad y a formas de actuar
Este aprendizajeorigina el desarrollo

intelectual

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Experiencias de Aprendizaje
Curriculo

Programas
Actividades de Aprendizaje
Docente
Alumnos

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Contenidos

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Currículo como proyecto
Los conocimientos y habilidades que

forman parte del currículo no son
concebidos como un fin en si mismos
Constituyen herramientas para
entender larealidad y guían su
actuación en diferentes ámbitos
Transforman las formas de pensar, los
sistemas de creencias de los
estudiantes,
Les permitirán integrarse a sistemas
de actividad humana y resolviendo
problemas complejos
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Concepto de sistema
“Sistema es un conjunto de cosas que

ordenadamente relacionadasentre sí
contribuyen a un determinado objetivo.” (Real
Academia Española)

“Un

modelo formado por una serie de
elementos interrelacionados entre sí, que
opera en un entorno cambiante y con unos
determinados objetivos”.

El entorno del sistema:
LosElementos
componentesde
del un sistema:


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aquello que lo rodea, dentro
del cual está ubicado.
Los límites del sistema: la
frontera entre lo quees el
sistema y lo que constituye el
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entorno.

sistema.
Las relaciones entre ellos,
que determinan la estructura
del sistema.
El objetivo del sistema.

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Concepto de sistema (II)
E ntorno
L ímites o c ontorno
E ntrada

Sistema

S alida

Realimentac ión

En muchos sistemas la salida influye en
el estado del sistema (realimentación).
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