Desarrollo y procesos del conocimiento
Páginas: 8 (1941 palabras)
Publicado: 9 de noviembre de 2010
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
EL NIÑO DESARROLLO Y
PROCESOS DEL CONOCIMIENTO
LECTURA:
ESTADIOS DEL DESARROLLO
SEGÚNB H. WALLON*
DESARROLLO: Desenvolvimiento, evolución, crecimiento.
Propiedad de los seres vivos de crecer hasta llegar a su perfecto estado.
Desarrollo: Desenvolvimiento y evolución en las actividades y programas planteados en el aula de clases.
CRECIMIENTO: Acción yfactor de crecer.
Biol. Aumento de tamaño en los seres vivos, debido a la multiplicación y desarrollo de las células. La herencia y el medio ambiente, en especial la alimentación determinan. La máxima longitud del cuerpo se alcanza en el hombre a los 25 años y en la mujer a los 18 años.
Crecimiento: Participación y aportación de ideas en la clase.
MADUREZ: Prudencia buen juicio.
Madurez:Comprensión y asimilación correcta de las ideas proporcionadas por los alumnos en el salón de clases.
PERÍODOS CRÍTICOS
Es periodos de crecimiento y desarrollo determina la etapa de duración limitada durante la cual una influencia particular, de otro del organismo en desarrollo, o el medio, evoca una respuesta particular, benéfica y hasta esencial para el desarrollo normal opatológico.
Patológica: algunos niños cuyas madres padecen sarampión alemán entre la primera semana y la duodécima semana de embarazo nacen con cataratas y otros defectos.
Hombres y mujeres difieren genéticamente en que los primeros tienen una cromosoma X y uno Y, en tanto las segundad tiene XX, en la séptima semana intrauterina los genes del cromosoma Y, mediante una serie de etapas, haceque los tejidos de los órganos reproductores, indiferenciado hasta entonces, se difieren y forme un testículo, un par de semanas después el órgano indiferenciado se indiferencia, de modo espontáneo y da un ovario.
Nacen niños cuya formula cromosómica es XXY; en ellos el gene Y, vencido por los XX, sólo logra hasta cierto punto producir testículos y hay esterilidad, otro periodo critico sepresenta en la génesis del aparato reproductor masculino.
Hacia las doce semanas, el testículo fetal segrega una hormona que hace que los genitales exteriores previamente indiferenciados forman un pene y un escroto, si la hormona no se segrega, algunas semanas después los genitales se vuelven de modo pasivo, definidamente femeninos.
Los periodos críticos en el desarrollocorporal son menos evidentes durante el desarrollo postnatal, si se ha retrazado la adolescencia por fallar del mecanismo de maduración cerebral o la glándula pituitaria, en varios años después de podrá evocar el crecimiento adolescente en grado considerable mediante un tratamiento endocrino apropiado.
ETAPAS DE DESARROLLO: GENERAL Y SINGULARES
Mucho se ha discutido si el desarrollo escontinuo o si ocurre en etapas en saltos separados por periodos durante los cuales casi no ocurre nada, existen etapas generales, con diverso desarrollos anatómicos, fisiológicos y psicológicos simultáneos.
En el crecimiento físico no existen “etapas” en el sentido usado anteriormente, al menos se considera rápido cambio de la adolescencia como el alcanzamiento de una etapa nueva y madura.En el desarrollo de la percepción en el niño pequeño no se han descubierto etapas distinguibles, este desarrollo parece ser continuo (Piaget), etapas en el desarrollo de la habilidades motoras-gatear, andar y así por el estilo.
El niño adquiere control inhibidor sobre los movimientos neonatales de las piernas, después hace movimientos de estampar el pie cuando se le sostiene, da pasoligeramente sosteniéndolo también, y por fin pasos independientes con los brazos abiertos, los pies separados y las rodillas dobladas, esta marcha constituye una etapa.
Las etapas discontinuas están en el campo del desarrollo cognoscitivo (PIAGET), puede ser más real que aparente, solución correcta por aproximaciones sucesivas, de repetir, cambia de táctica y razona de manera lógica,...
EL NIÑO DESARROLLO Y
PROCESOS DEL CONOCIMIENTO
LECTURA:
ESTADIOS DEL DESARROLLO
SEGÚNB H. WALLON*
DESARROLLO: Desenvolvimiento, evolución, crecimiento.
Propiedad de los seres vivos de crecer hasta llegar a su perfecto estado.
Desarrollo: Desenvolvimiento y evolución en las actividades y programas planteados en el aula de clases.
CRECIMIENTO: Acción yfactor de crecer.
Biol. Aumento de tamaño en los seres vivos, debido a la multiplicación y desarrollo de las células. La herencia y el medio ambiente, en especial la alimentación determinan. La máxima longitud del cuerpo se alcanza en el hombre a los 25 años y en la mujer a los 18 años.
Crecimiento: Participación y aportación de ideas en la clase.
MADUREZ: Prudencia buen juicio.
Madurez:Comprensión y asimilación correcta de las ideas proporcionadas por los alumnos en el salón de clases.
PERÍODOS CRÍTICOS
Es periodos de crecimiento y desarrollo determina la etapa de duración limitada durante la cual una influencia particular, de otro del organismo en desarrollo, o el medio, evoca una respuesta particular, benéfica y hasta esencial para el desarrollo normal opatológico.
Patológica: algunos niños cuyas madres padecen sarampión alemán entre la primera semana y la duodécima semana de embarazo nacen con cataratas y otros defectos.
Hombres y mujeres difieren genéticamente en que los primeros tienen una cromosoma X y uno Y, en tanto las segundad tiene XX, en la séptima semana intrauterina los genes del cromosoma Y, mediante una serie de etapas, haceque los tejidos de los órganos reproductores, indiferenciado hasta entonces, se difieren y forme un testículo, un par de semanas después el órgano indiferenciado se indiferencia, de modo espontáneo y da un ovario.
Nacen niños cuya formula cromosómica es XXY; en ellos el gene Y, vencido por los XX, sólo logra hasta cierto punto producir testículos y hay esterilidad, otro periodo critico sepresenta en la génesis del aparato reproductor masculino.
Hacia las doce semanas, el testículo fetal segrega una hormona que hace que los genitales exteriores previamente indiferenciados forman un pene y un escroto, si la hormona no se segrega, algunas semanas después los genitales se vuelven de modo pasivo, definidamente femeninos.
Los periodos críticos en el desarrollocorporal son menos evidentes durante el desarrollo postnatal, si se ha retrazado la adolescencia por fallar del mecanismo de maduración cerebral o la glándula pituitaria, en varios años después de podrá evocar el crecimiento adolescente en grado considerable mediante un tratamiento endocrino apropiado.
ETAPAS DE DESARROLLO: GENERAL Y SINGULARES
Mucho se ha discutido si el desarrollo escontinuo o si ocurre en etapas en saltos separados por periodos durante los cuales casi no ocurre nada, existen etapas generales, con diverso desarrollos anatómicos, fisiológicos y psicológicos simultáneos.
En el crecimiento físico no existen “etapas” en el sentido usado anteriormente, al menos se considera rápido cambio de la adolescencia como el alcanzamiento de una etapa nueva y madura.En el desarrollo de la percepción en el niño pequeño no se han descubierto etapas distinguibles, este desarrollo parece ser continuo (Piaget), etapas en el desarrollo de la habilidades motoras-gatear, andar y así por el estilo.
El niño adquiere control inhibidor sobre los movimientos neonatales de las piernas, después hace movimientos de estampar el pie cuando se le sostiene, da pasoligeramente sosteniéndolo también, y por fin pasos independientes con los brazos abiertos, los pies separados y las rodillas dobladas, esta marcha constituye una etapa.
Las etapas discontinuas están en el campo del desarrollo cognoscitivo (PIAGET), puede ser más real que aparente, solución correcta por aproximaciones sucesivas, de repetir, cambia de táctica y razona de manera lógica,...
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