DESARROLLO Y SITUACIO N ACTUAL DE LOS ESTUDIOS DE EFICACIA ESCOLAR

DESARROLLO Y SITUACIÓN ACTUAL DE LOS ESTUDIOS DE EFICACIA ESCOLAR
por
Mª José Fernández Díaz y Arturo González Galán
mjfdiaz@eucmax.sim.ucm.es // pedagogia2@icce.ciberaula.es
Dpto. de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación
Facultad de Educación
Universidad Complutense de Madrid
RESUMEN

La eficacia escolar viene siendo uno de los objetivos de estudio desde hace algunas décadas yactualmente continúa acaparando el interés de investigadores y prácticos de la educación. En este trabajo pretendemos analizar el desarrollo experimentado por los estudios de eficacia tanto en el ámbito de la investigación como en la implantación de los procesos de mejora de los centros y su evaluación. Nos centramos en los siguientes aspectos: 1) La importancia de la teoría en la investigación sobreeficacia, tras unos primeros años carentes de la misma; 2) La nueva aproximación al concepto de eficacia, entendida como "valor añadido"; 3) El desarrollo experimentado en la medida de las variables implicadas en los estudios; 4) Los nuevos planteamientos metodológicos, referidos concretamente al análisis de datos; y 5) La implantación de procesos de mejora de centros y su correspondienteevaluación.

ABSTRACT

The scholar effectiveness is one of the study objectives in the past few decades. Actually, it continues capturing the interest of the researchers and practices of the education. In this work it is pretend to analyse the development suffered by the effectiveness studies in the research field as in the implementation of the improvement processes of the school and its evaluation. Thepaper is focused on the next issues: 1) Theory importance in the effectiveness research, after some years without it; 2) The new approach to the effectiveness. The "value added" concept; 3) The development of the variables measurement; 4) The new methodological perspectives, specially in data analysis; and 5) the implementation of the improvement processes and their evaluation.


JUSTIFICACIÓN YOBJETIVOS
A lo largo de las tres décadas de historia de los estudios de eficacia escolar el elevado número de publicaciones sobre el tema nos pone de manifiesto el interés que sigue despertando, así como la evolución y desarrollo que dichos estudios vienen experimentando en muchos aspectos relevantes, para superar las muchas dificultades que se plantean en un tema de tan gran complejidad. Esimportante la contribución que el movimiennto de escuelas eficaces ha realizado para identificar y conocer la importancia de los factores de eficacia escolar y la investigación continúa su curso, pero existen un buen número de interrogantes, preocupaciones y críticas que surgen sistemáticamente en el contexto educativo. Desde distintos ámbitos (investigadores, educadores, políticos, etc.) se hanabordado algunos de los problemas más importantes y actualmente encontramos prestigiosos investigadores centrados en estos estudios, intentando encontrar nuevas alternativas, técnicas o metodológicas, para evaluar la eficacia escolar, aunque no han experimentado el nivel de desarrollo que se hubiera esperado del creciente y continuado interés para un estudio más convincente de la eficacia de loscentros educativos.

Es evidente que hay muchas razones que justifican el que los estudios de eficacia sigan siendo uno de los objetivos prioritarios de investigadores, educadores y políticos, entre otros. Intentaremos subrayar alguna de ellas.

Para algunos, la motivación inicial que llevó a muchos investigadores a replicar a Coleman y Jencks et al. en la búsqueda de evidencias respecto de laimportancia de la escuela en los logros de los alumnos, sigue siendo una razón fundamental de su trabajo. Tratan de buscar nuevos diseños, nuevos procedimientos de control, nuevas metodologías, medidas más fiables y válidas y, en suma, superar las dificultades metodológicas para avanzar y encontrar consistencia en los resultados y, en consecuencia, dar respuestas más claras y evidentes de la importancia...