desarrollo y su vinculacion con la educacion

Artículo

El Desarrollo humano y la generación
de capacidades
Dora Natalia Arteaga

Resumen

Abstract

Este artículo aborda el tema del desarrollo
humano a la luz de los informes del
PNUD, analiza su evolución, su relación
con la generación de capacidades y
conocimientos y su estrecha vinculación
con la educación, todo dentro del
contexto de país.

This paper approaches the term human
developmentunder the focus of the UNDP
reports, analyzing its evolution, its relation
with the generation of knowledge and skills
and its close relation to education, all in
the context of El Salvador.

Palabras claves: desarrollo humano,
capital humano, capital social

Keywords: human development, human
capital, social capital

Introducción
A partir de la década de los noventas, las Naciones Unidas, através de su
Programa para el Desarrollo (PNUD), han promovido el paradigma del desarrollo
humano como el mecanismo para integrar a la persona humana como el
centro de todos los procesos de desarrollo, considerándola el fin de los mismos y
promoviendo la generación y ampliación de oportunidades para la consecución
de una vida digna y feliz. Para lograrlo, se ha incidido para que los Estados
articulenesta noción en sus políticas y se han aplicado como herramientas la
elaboración de Informes Mundiales y Nacionales sobre Desarrollo Humano, las
que permiten medir los avances –o retrocesos- y establecer vías de actuación,
mediante la interpretación de indicadores desagregados que conforman el
Índice sobre Desarrollo Humano (IDH).

1. El paradigma: Desarrollo Humano
La noción de desarrollo humano seutilizó por el Banco Mundial en la década de
los ochentas, pero era una noción vaga. La primera vez que se conceptualiza
esta noción fue en el primer Informe sobre Desarrollo Humano cuando se definió
47.

como el proceso de mejorar las opciones de la población y se le integraron tres
características: vida larga y sana, tener conocimiento y tener acceso a bienes,
empleo e ingresos que permitanllevar un nivel de vida decente.
Esta conceptualización ha implicado un “golpe de timón” importante en la
lucha mundial por equiparar las condiciones de vida de las personas, pues
previamente, se ha enfatizado en la generación de riqueza de los países, utilizando
el Producto Interno Bruto Per Cápita (PIB) como indicador. Esta concepción ha
permitido que se entiendan los procesos de desarrollo comocrecimiento de
las economías, creyéndose que en la medida en la que se logren condiciones
macroeconómicas favorables, se impactará positivamente en la gente.
El concepto de desarrollo humano ha sufrido transformaciones (ver Tabla 1) pero
puede afirmarse que “se trata, por lo tanto de un tipo de desarrollo que no
sólo genera crecimiento económico, sino que también distribuye sus beneficiosequitativamente, ejerce un efecto neto positivo sobre el medio ambiente, y
promueve procesos de empoderamiento de la población. Da prioridad a la
población pobre, le amplía las capacidades y oportunidades y promueve su
participación en los diversos aspectos que afectan sus vidas”1 (Pleitez, 2001:22).
Se debe considerar que la medición del desarrollo humano únicamente a
través del PIB2 (Marulanda y Guzmán,2003) es sumamente limitada pues es un
indicador que no fue creado para medir cuánto se avanza socialmente ni si se
está logrando una redistribución más equitativa de las riquezas; en cambio, el
desarrollo humano debe entenderse como la calidad de vida que llevan las
personas, la cual debe centrarse en el alcance de las capacidades, logros
y libertades de los seres humanos (Annad y Sen, 1994)incluso, comprende
elementos subjetivos tales como la felicidad, la justicia, la seguridad ciudadana,
la libertad y el tiempo de ocio (Morris, 1975); es por tanto un concepto que puede
medirse a través de indicadores que consideren los aspectos económicos,
sociales, culturales y políticos de avance de una sociedad.
Año

Desarrollo Humano: Concepto

Elementos principales o novedosos

1990

El...