Desarrollo

MAPA CONCEPTUAL DEL DESARROLLO HUMANO

DESARROLLO HUMANO.

Se entiende como desarrollo humano al conjunto de “funcionamiento”, es decir, opciones reales de un individuo, comunidad ò institución que estas adquieren para participar y contribuir efectivamente en la construcción de un grado superior en la sociedad humana. Para que este grado superior o civilización se pueda lograr es necesario laexpresión de una verdadera cultura, que es el conjunto de todas las formas, modelos ó patrones implícitos o explícitos a través de las cuales una sociedad regula el comportamiento de las personas que la conforman (costumbres, practicas, códigos, normas, reglas, vestimentas, religión, creencias, etc.)
Es importante resaltar que cuando se hace referencia a “conjunto de opciones reales” se alude nosolamente a las opciones disponibles sino también a las condiciones económicas, institucionales, cognitivas y seriales con las que cuenta el individuo para hacer su elección.
D.H Según Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo .Consiste en la libertad y la formación de las capacidades humanas, es decir, en la ampliación de la gama de cosas que las personas pueden hacer y de aquello quepueden ser.

TEORIA DEL DESARROLLO HUMANO.

TEORIA PSICO-SEXUAL.por Sigmound Freud.
Se refiere a las fuerzas inconscientes que motivan el comportamiento humano. Surgió en el siglo XIX .
Freud pensaba que las primeros años son decisivos en la formación de la personalidad, a medida que los niños desarrollan conflictos entre sus impulsos biológicos innatos relacionados con la sexualidad y lasrestricciones de la sociedad.
CONCEPTOS CLAVE:
ELLO: se considera como la fuente de motivos y deseos; mediante el se satisface el principio del placer.
SUPER YO: Incluye la conciencia e incorpora sistema de valores y deberes aprobados por la sociedad.

TEORIA PSICOSOCIAL. Por Erik Erickson.
Erickson sostiene que la búsqueda es el tema más importante a través de la vida. Erkson conceptuaba a lasociedad como una fuerza positiva que ayudaban a moldear el desarrollo del ego ó el yo. La teoría del desarrollo psicosocial divide en ocho periodos. De edad de la vida humana. Cada etapa representa una crisis en la personalidad que implica un conflicto diferente y cada vez mayor.
Si el individuo se adapta a las exigencias de cada crisis el ego continuara su desarrollo hasta la siguiente etapa y si lacrisis no se resuelve de manera satisfactoria, su presencia continua interferirá en el desarrollo sano del ego.

TEORIA DE APRENDIZAJE SOCIAL. Por Albert Bandura.
El aprendizaje de conductas se produce siempre, según esta teoría, en un marco social. Esto implica que además de aprender las normas de conducta por medio de las reacciones que las demás tienen ante sus actos, los niños adquieren losmodelos de comportamiento adecuados por observación, viendo a los otros actuar. Este medio de aprendizaje se ha llamado también de imitación o modelado.

TEORIA COGNITIVA. Por Jean Piaget.
Esta teoría descubre los estados de desarrollo cognitivo desde la infancia hasta la adolescencia: como las estructuras psicológicas se desarrollan a través de los reflejos innatos, se organizan durante lainfancia en esquemas de conducta, se internalizan durante el segundo año de vida como modelo de pensamiento y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia como modelos de pensamiento en complejos estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta.

TEORIA ECOLOGICA.
Es el punto de vista del desarrollo que se centra en las bases biológicas y evolutivas del comportamiento.
CONCEPTOSCLAVES:
IMPRONTA: parte innata, parte aprendida.
APEGO: búsqueda a la proximidad, resistencia a la separación, bienestar y apoyo emocional.
PERIODO SENSIBLE: no es un periodo de tiempo exacto y se puede modificar a posterioridad , pero es más difícil.

TEORIA ECOLOGICA DE SISTEMAS.
Critica a los demás teorías por mantener una concepción limitada de contento. Permite entender la influencia tan grande...